2021-2022年三年級美術(shù)上冊 我是生活小主人教案 湘美版教材分析 小主人精神是社會(huì)主體精神的萌芽，做小主人是小學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主體意識，參與小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。本課選取了生活小主人的角度進(jìn)入做生活的小主人這一主題，要求學(xué)生從小就學(xué)會(huì)料理自己的生活，學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進(jìn)而能幫助父母料理家務(wù)，積極參加學(xué)校公益勞動(dòng)，適當(dāng)參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，這是符合該學(xué)段學(xué)生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。 以生活小主人為切入話題，來展開美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種特有的學(xué)習(xí)情境中體味做小主人的意義，從小建立強(qiáng)烈的自信心與責(zé)任感，完善對小主人精神的領(lǐng)悟。同時(shí)生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人、生活小主人的意識。 本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景，說一說，做一做，體驗(yàn)整理事務(wù)等活動(dòng)。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景為活動(dòng)一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認(rèn)識到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對此體會(huì)深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動(dòng)有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識，這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時(shí)多為愿望表達(dá)，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。活動(dòng)二為說一說，做一做，體驗(yàn)整理事務(wù)。整理居室事務(wù)對該年級學(xué)生來說，還屬于“不會(huì)的事學(xué)著做”的狀態(tài)，通過評述教材所提供的居室整理圖片，嘗試做一做書包或書桌整理，認(rèn)知居室整理和美化方法，培養(yǎng)學(xué)生能將所學(xué)的美術(shù)知識應(yīng)用于生活中，美化家居環(huán)境，美化生活，增強(qiáng)生活質(zhì)量的意識。 教材在編排上正是沿著“自己的事自己做”、“家里的事幫著做”、“不會(huì)的事學(xué)著做”這樣的思路來設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的，版面上形成三個(gè)板塊，視點(diǎn)上切換了三個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上構(gòu)筑了三個(gè)層面。他們共同構(gòu)成單元整體，皆以“我做生活小主人”的參與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，都圍繞領(lǐng)悟“我是生活小主人”的主題來展開教學(xué)實(shí)施。 教學(xué)設(shè)計(jì) 本課教學(xué)以自主參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是繪畫表現(xiàn)，還是評述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗(yàn)感知基礎(chǔ)之上，方能有深刻的領(lǐng)悟和理解。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要注意營造一個(gè)能參與體驗(yàn)的“我是生活小主人”的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的靈感。 教學(xué)過程可考慮以下的環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境感悟認(rèn)知學(xué)習(xí)方法創(chuàng)作表現(xiàn)自我評述。 活動(dòng)二，欣賞感受即興評述設(shè)計(jì)方案交流討論整理體驗(yàn)。 活動(dòng)一可先通過參與生活自理活動(dòng)的錄像片斷來創(chuàng)設(shè)情境，也可通過學(xué)生回憶模仿表演自己自理的生活情景來創(chuàng)設(shè)情境，接著讓學(xué)生從中感悟“自己的事自己做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對“家里的事幫著做”的理解，可通過交談和描述具體事件與情景使學(xué)生的主體意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。然后通過自畫像的方法塑造自我形象，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與相關(guān)“環(huán)境襯托描繪”相結(jié)合的繪畫表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要可在“生活自理”和“幫媽媽做家務(wù)”兩者之間選擇進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。最后，學(xué)生各自展示自己的作業(yè)，展開自我評述，主要表達(dá)繪畫表現(xiàn)的意圖和平常自己是如何生活自理，幫媽媽做家務(wù)的感受。 活動(dòng)一也可分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)通過情境體驗(yàn)，用自畫像的方法塑造自我形象，用環(huán)境襯托描繪方法表現(xiàn)出一個(gè)生活自理的生活情景。第二課時(shí)通過認(rèn)知理解，學(xué)習(xí)我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)時(shí)人物構(gòu)圖處理，表現(xiàn)出我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)事的一個(gè)生活情景，在這個(gè)基礎(chǔ)上對兩課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行自我評述，表達(dá)繪畫表現(xiàn)的意圖，評析“自己的事自己做”，“家里的事幫著做”的收獲。 活動(dòng)二可以先通過典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學(xué)生自主找尋居室整理與美化的特點(diǎn)，教師應(yīng)提供盡可能多且具有典型意義的居室整理圖片給學(xué)生。接著分組進(jìn)行評述交流，從每組中推選代表來總結(jié)評述。接下來在教師的引導(dǎo)下，由彼及己，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的關(guān)于對小居室整理的思考，如何運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識于居室美化中。通過教材圖片與文字的提示和自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考如何進(jìn)行自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理簡略方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力所及，就一個(gè)局部進(jìn)行整理設(shè)想也是值得肯定的。然后讓學(xué)生自由進(jìn)行方案討論與交流，獲得同學(xué)之間的相互評價(jià)，分別對自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理進(jìn)行有代表性的交流。這樣就可以組織學(xué)生開展書包或書桌的整理體驗(yàn)活動(dòng)了，活動(dòng)后應(yīng)組織全班同學(xué)巡回參觀，讓被參觀者進(jìn)行自我說明和評價(jià)。課堂小結(jié)時(shí)，教師可提示學(xué)生回家嘗試對自己的小居室整理與美化，延伸本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)評價(jià)以自評為主，學(xué)生互評應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教師是評價(jià)的組織者，在恰當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生找準(zhǔn)評價(jià)點(diǎn)，可激勵(lì)、可概括、可提煉學(xué)生的評價(jià)。 作業(yè)要求：活動(dòng)一，回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務(wù)的情景，說一說，畫一畫?；顒?dòng)二，評一評圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說一說你將用什么方法來整理和美化自己的小居室，做一做書包整理或書桌整理。 教學(xué)建議 *為使教學(xué)情境能有效建立，教師應(yīng)做好充分的資料準(zhǔn)備，必要時(shí)還應(yīng)做些學(xué)生參與活動(dòng)直接體驗(yàn)的條件準(zhǔn)備。如圖片、錄像片、多媒體課件，體驗(yàn)場地和相應(yīng)的道具等等。 *活動(dòng)一與活動(dòng)二既緊密相連又相對獨(dú)立，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整或進(jìn)行課程資料開發(fā)，但本課“我是生活小主人”的單元主題必須緊緊把握住。 *本課教學(xué)題材的綜合性較強(qiáng)，但要避免教與學(xué)的行為遠(yuǎn)離美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)都應(yīng)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍內(nèi)展開。過程與方法 觀察、回憶、討論、思考、評價(jià) 教學(xué)策略 情感態(tài)度 價(jià)值觀 通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。 利用多媒體教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容我是生活小主人與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起，以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活的樂趣，并逐步形成我勞動(dòng)我快樂的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教法選擇 借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 學(xué)法引導(dǎo) 通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛生活。 課堂組織形式 引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)媒體 組合運(yùn)用 多媒體電腦， Flash 制作的多媒體交互式課件，實(shí)物投影，儀動(dòng)手操作的實(shí)物等。 課程資源 開發(fā)利用 本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時(shí)為 40 分鐘，本課分第兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是繪畫表現(xiàn)生活，此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。 教學(xué)過程 活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 多媒體課件 評價(jià) 一、欣賞居室 切入主題 提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？ 討論并回答 同桌交流 課件：進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生的居室！ 學(xué)生的搶答興趣是否強(qiáng)烈。 參與是否積極。 二、參與比賽展現(xiàn)本領(lǐng) 小結(jié)：同學(xué)們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動(dòng)的風(fēng)采，現(xiàn)在分組比一比，看看誰最能干？ 全員參與居室整理的游戲比賽，   看清要求、比方法、速度。   參照效果、比合理、美觀。 課件：全員參與居室整理游戲。 學(xué)生的興趣是否高昂。 學(xué)生參與的結(jié)果是否令人滿意。 提問：為什么有的同學(xué)整理起來更快更省力？ 學(xué)生討論，回答 學(xué)生是否明白：經(jīng)驗(yàn)來實(shí)踐。 三、書房欣賞培養(yǎng)能力 小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？ 利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。 學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。 課件：學(xué)生任選一間書房進(jìn)行欣賞與評價(jià)。 學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令同桌滿意。 四、整理書桌關(guān)心生活 這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時(shí)間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個(gè)五角星？ 學(xué)生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。 課件：提供能自由整理和能夠自動(dòng)頒星的書桌整理游戲。 學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否更加流利。 五、參與活動(dòng)拓展延伸 提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了我是生活小主人這一課，說一說你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 學(xué)生回家參與整理活動(dòng)。 課件：為學(xué)生整理居室提供一些參考知識。 學(xué)生是否明白了怎樣整理？ 課外作業(yè)是否動(dòng)手去做了。 效果怎么樣。 附送：2021-2022年三年級美術(shù)上冊 我愛我家教案 冀教版教材分析： 本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)由以下內(nèi)容組成：用黑白紙版畫的形式為自己的家人印張像或表現(xiàn)家人在一起的情景，為家庭制作小裝飾品，討論自己家的家居布置的方式。這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然相互獨(dú)立，但都是通過不同的形式表達(dá)著“我愛我家”這一主題。學(xué)生分析： 家是組成社會(huì)的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義?！拔覑畚壹摇笔且还?jié)富有深厚情感色彩的造型表現(xiàn)課，在本課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生感受親情，感受家庭的溫暖，激發(fā)他們愛家的情感，并努力為家做些力所能及的事情。教學(xué)目標(biāo)： 1.對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛家愛家人的感情。 2.學(xué)習(xí)黑白紙版畫的制作方法。 3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。 4.提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、切入新課1.教師播放歌曲我想有個(gè)家的音樂，設(shè)問：為什么要想有個(gè)家呢？2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關(guān)懷。二、引導(dǎo)記憶1.設(shè)問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？2.分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。3.教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應(yīng)該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應(yīng)該相互尊敬，聽長輩的話，做個(gè)乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應(yīng)該的。三、技法傳授設(shè)問：怎樣畫出自己的家呢？1.要充分熟悉了解自己家的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特征。陳設(shè)上是樸素的、藝術(shù)化的還是富裕的，家人的形象是嚴(yán)肅的、慈祥的還是快樂的，應(yīng)從他們的精神面貌以及發(fā)型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。2.如果要同時(shí)畫家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最愛進(jìn)行的活動(dòng)，如會(huì)餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動(dòng)，后畫（添加）家具陳設(shè)，可以相互遮擋、映襯。3.如果只畫家里的家具陳設(shè)，應(yīng)該取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點(diǎn)的一個(gè)房間或一角，主次有別，恰當(dāng)?shù)匕才藕们昂箨P(guān)系、陳設(shè)間的構(gòu)圖位置關(guān)系。4.教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，補(bǔ)充說明以上創(chuàng)作指導(dǎo)，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。四、表現(xiàn)創(chuàng)作作業(yè)要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。第二課時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時(shí)的作品，畫家人的生活物景。第三課時(shí)一、欣賞范畫 1.測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不同。2.板書課題，簡介紙版畫版畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國版畫事業(yè)有了很大的發(fā)展，版畫成了新文化運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰(zhàn)后，日本成為戰(zhàn)敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據(jù)這一情況，發(fā)明了用紙板進(jìn)行版畫創(chuàng)作，不僅效果好，且簡單易學(xué)，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。二、分析技法1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，教師提供以下問題供學(xué)生思考： (1)這四幅畫的畫面上各表現(xiàn)了什么內(nèi)容? (2)畫面效果有什么不同?2.學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)三、剪貼制版提出要求：1.畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動(dòng)簡練。2.把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時(shí)一、示范印制1.在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動(dòng)，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。2.把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。3.制好的底板可以反復(fù)印制多次。二、學(xué)生嘗試按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學(xué)生可讓他多實(shí)踐幾次。三、作品點(diǎn)評1.展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。2.用優(yōu)秀作業(yè)布置一個(gè) “我愛我家”作品展。第五課時(shí)一、探究方法分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。二、解決問題紙立體花邊在制作時(shí)要細(xì)心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。三、學(xué)生制作提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。四、交流欣賞作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當(dāng)位置。 課后總結(jié)：培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術(shù)教育的任務(wù)之一。讓學(xué)生在繪畫中體會(huì)和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結(jié)合家的圖片以及音樂讓學(xué)生充滿感情的繪畫，產(chǎn)生了較好的效果。作為家庭的一員，每個(gè)人都有責(zé)任為家庭的美化做出貢獻(xiàn)。要求學(xué)生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個(gè)非常重要的美術(shù)活動(dòng)，提醒學(xué)生在與家長討論自己家的家居布置時(shí)，要運(yùn)用自己在美術(shù)課上學(xué)到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時(shí)吸收家長的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及利用美術(shù)知識為生活服務(wù)的意識具有很重要的作用。