17、石頭書（第一課時）教 學 目 標1、讀準字音，讀通課文，了解主要內(nèi)容。 2、學會本課生字新詞，重點理解“勘探”、“地殼”、“刨根問底”等詞語的意思。 教 學 過 程 一、談話導入：同學們，今天老師要和大家一起學習一篇有趣的課文（板書17、石頭書）。請齊讀課題什么書？（石頭書）石頭書？！有這樣的書嗎？太奇怪了！你見過嗎？你對石頭書感興趣嗎？（感興趣）那好，咱們今天就研究石頭書。你想了解石頭書的什么?請告訴大家，咱們共同研究。（學生依題質(zhì)疑，師相機板書：樣子？字？畫？作者？出版社？作用？）二、初讀課文，整體感知。過渡語：看來同學們跟我一樣，對石頭書充滿了好奇。咱們怎樣才能解決這些問題，揭開這些謎呢？（去讀課文）好！咱們來讀課文，蘇格蘭王子普魯斯進行了八次激烈的戰(zhàn)斗才把侵略軍趕出國門，我們多讀幾次課文，一定能解決這些問題。1、 自由讀全文。要求：讀準字音，遇到不認識的字問老師問同學或查字典。讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。了解課文大概內(nèi)容。生自讀課文，師巡視、指導。2、 檢查效果：認讀生字、詞語（先后出示四組字詞）A組：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔B組： 地殼 貝殼C組： 腳印 足跡D組：礦物 一冊書 奇怪 煤炭 趴下 光禿禿 勘探刨根問底 指名接讀課文，評價。說一說這篇課文大概內(nèi)容是什么。三、 再讀課文，解決問題1、 齊讀全文。要求：邊讀邊注意，你在文中找到了哪些問題的答案。讀完課文你就可以把你知道的答案說給大家聽，看誰最聰明？學生齊讀。2、交流找到的答案，解決一個個問題，適時指導片段朗讀樣子（1-5段）：大石頭、光禿禿、一層一層。字 （6-7段）： 雨痕、波痕、礦物畫 （8-11段）：樹葉、貝殼、小魚作用（12-14段）：找到煤炭礦藏作者：地球媽媽出版社：大自然四、分角色朗讀全文，五、練習鋼筆描紅。仔細觀察課后生字表上的生字，你覺得哪個字比較難寫？書寫時應注意什么？重點指導寫“勘”、“叔”。六、作業(yè)1、比一比，再組詞。 探（ ） 礦（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 擴（ ） 炮（ ） 謀（ ） 殼 ké ( ) 好 hào（ ） qiào( ) ho（ ） 2、熟讀課文。 第二課時教 學 目 標1、有感情地朗讀對話。 2、理解課文內(nèi)容，知道勘探隊員為什么把巖石稱為“石頭書”，體會石頭書的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然，熱愛科學的志趣。 教 學 過 程 一、揭示課題出示課題：“石頭書”今天我們繼續(xù)學習這篇非常有趣的課文。二、整體感知：1、師述：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么?！熬劬珪瘛笔裁匆馑迹浚▽Ｐ闹轮?、一絲不茍、全神貫注、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛）川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題。2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？3、（出示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）師：川川和磊磊提了這么多問題，目的就是要把一個問題弄明白，探個究竟，什么問題-“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個詞說的就是這個意思。（出示：刨根問底）指名讀讀，說說意思（刨根問底、打破沙鍋問到底）過渡：做學問都應該這樣，下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。三、學習課文：第五自然段1、指名讀第五節(jié)交流（板書：一層一層）（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）2、“你們看，厚厚的書嗎？”這是一句反問句。叔叔這樣說是想加強肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導朗讀3、用“因為所以”的句式說說為什么石頭像書。4、齊讀第五自然段第七自然段1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）2、指名讀第7自然段，評價讀書（來啊，是比較興奮的語氣）3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）可以用那些詞來形容。（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、色色俱全）4、師生分角色讀6、7兩節(jié)第九自然段1、找到這一自然段的同學起立讀讀。2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫-化石化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。你在哪看到過化石？欣賞化石4、分角色讀8、9兩節(jié)5、師引導質(zhì)疑：看到了這些化石，同學們有問題要問嗎？師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？十一自然段1、指名當勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）（1）顯示：_化石說明_。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€地質(zhì)時期的特點。）（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說（3）交流：這里怎么能說明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識。石頭能告訴我們地殼變化這一知識。）板書：獲得知識（4）齊讀11節(jié)十三自然段1、石頭書上還有什么學問？（1）“”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！生齊讀14節(jié)四、總結：1、石頭書的外形是 ，看上去就像 。 、 、 是這本書上的字， 、 、 等化石是這本書上的畫，所以我們叫它“石頭書”。石頭就是書，石頭書里的學問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學們更要學會讀這本身邊的無字的書。2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。五、布置作業(yè)1、 朗讀課文，體會寫對話時，提示語的安排形式。2、 寫一段話，學習用上提示語的兩種形式。3、 收集有關化石的資料。六、板書：17、石頭書外形 一層一層 字 雨痕、波痕、礦物內(nèi)容 畫 樹葉、貝殼、小魚價值 獲得知識