《2022三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8 池子與河流教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8 池子與河流教案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8*.池子與河流 課題 池子與河流 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文以詩歌的形式講述了一個(gè)寓言故事。全文用對(duì)話的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負(fù)載船只的生活，最后池子干枯，而河流長(zhǎng)流不斷。這個(gè)故事告訴我們：才能只有充分利用，才會(huì)散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果，深刻感悟課文蘊(yùn)含的道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，熟讀課文。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2.熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。

2、3.從池子和河流不同的結(jié)果中，明白課文蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文，明白課文蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己熟悉的河流。 2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。 3.板書課題，簡(jiǎn)介文體。 1.學(xué)生介紹自己熟悉的河流。 2.交流討論池水和河流的不同狀態(tài)。 3.學(xué)生交流自己喜歡池水還是河流，為什么。 二、初讀感知。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。 2.啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫了什么？ 1.學(xué)生自讀課文，注意易讀錯(cuò)的字： 碌（lù） 遵循（

3、zūn xún） 2.多音字“應(yīng)”要讀正確。 3.詩歌用對(duì)話的形式介紹了池子和河流不同的生活狀態(tài)。 1.比一比，再組詞。 三、深入探究。（用時(shí)：20分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌第1～6節(jié)，了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。 2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解河流的生活。 3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的安逸。 4.齊讀第7～8節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解河流被人尊敬的原因。 5.齊讀第9節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解池子和河流不同的命運(yùn)。 6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一節(jié)，思考其中的道理。 1.在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫上“____”，在體現(xiàn)河

4、流的生活的句子下畫上“ ”。 2.分析兩者不同的生活狀態(tài)。 河流：滾滾滔滔，背貨船、馱木筏和小船，貫穿全國(guó)。 池子：躺在泥土里，像貴婦人。 3.畫出寫河流受人尊敬的原因的句子。 4.了解池子和河流最終的命運(yùn)是怎樣的。 河流長(zhǎng)流不斷，池子干枯。 5.明白課文蘊(yùn)含的道理。 2.改寫句子，意思不變。 （1）這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？___________________________ （2）這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？___________________________ 3.你喜歡河流嗎？為什么？____________________________

5、__________________________ 四、拓展升華。（用時(shí)：5分鐘） 教師指導(dǎo)學(xué)生再讀全文，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。 學(xué)生交流自己的體會(huì)。 河流尚且如此，何況我們?nèi)四兀恐挥胁粩嗯?，才能跟上時(shí)代步伐，不被時(shí)代淘汰。 4.從河流身上，我們學(xué)到了什么？______________________________________________________ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本次教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀課文，把自己融入故事之中，真切地感受池子的安閑和河流的滾滾滔滔。最后又引導(dǎo)學(xué)生將池子與河流的最終命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，這樣，讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含的道理就是水到渠成的事了。

6、 《池子與河流》教學(xué)片段 ◆對(duì)比閱讀，感悟道理。 師：讀了課文，你能用兩個(gè)詞語分別概括池子和河流的生活狀態(tài)嗎？ 生：池子生活安閑，河流長(zhǎng)流不斷。 師：我們先來了解池子的生活狀態(tài)吧。誰來讀一讀? 生：“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！? 師：這樣的生活看上去很好，但這樣的生活能長(zhǎng)久嗎？池子最后的命運(yùn)是什么？ 生：一年年淤塞，鋪滿青苔，蘆葦遮掩，完全枯干。 師：河流的生活又是怎樣的呢？ （學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件） 生1：背著沉重的貨船，馱著長(zhǎng)串的木筏、小劃子和小船。 生2：蜿蜒貫穿全國(guó)，被詩人歌唱。 生3：年年給人們帶來利益。 師：你是喜歡池子的生活，還是河流的生活？為什么？ 生：我喜歡河流的生活，河流盡自己的力量為他人服務(wù)，讓自己的生命綻放光彩；而池子只顧眼前的享受。 師：對(duì)，河流不僅為人們服務(wù)，它還記住了一條自然規(guī)律。 生：這條自然規(guī)律就是水要流動(dòng)才能保持清潔。 師：讓我們齊讀最后一節(jié)，談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。 （生齊讀） 生1：我們不能只顧自己享受，要做一些對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的事。 生2：如果我們現(xiàn)在只顧玩，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也會(huì)一事無成。