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1、2021-2022年一年級數(shù)學下冊 12減幾教學分析與建議 冀教版 教學分析與建議： 一、教材分析 教材是通過學生動手操作拼擺積木來呈現(xiàn)，通過這樣的動手操作，有利于學生想到“先從10里去5后再加2”的方法（也就是“破十減”的方法）。在本節(jié)課出現(xiàn)了原來教材中的“帶擴線”的情景圖題（即圖畫應用題），這種帶擴線的情景圖實際上是把具體情景進行了一定的概括，抽象為直接和運算有關系的情景。因此，在教學中，一定要先讓學生弄清題意，再列式計算。要重視學生計算方法的交流，由于在上一節(jié)剛學習了想加算減的計算方法，因此，本節(jié)課的教學可以放開一些，一方面讓學生繼續(xù)學習想加算減的計算方法，一方面注意引導學生交流自

2、己的計算方法，讓學生在交流、比較中體會算法的個性化和多樣性，（同上節(jié)課一樣，在交流算法時，如果沒出現(xiàn)“破十法”的方法，教師可做參與者和學生共同探討）。 二、教學建議 ◆擺一擺 算一算 1．先操作，結合操作計算，然后交流各自的算法。教材中給出的“破十減”的方法如果學生沒想到，教師可以參與者的角色和學生共同探討。 2．“想一想”中的12－6，要求學生自己試著計算，再說一說是怎樣算的。對于學習有困難的學生，可以邊擺邊計算。 ◆算一算 先讓學生說一說圖意，再自己試著計算12－3=□，然后交流算法。 ◆練一練 第1題，先讓學生說一說圖意，再列式計算，然后小組內交流自己是怎樣算的。 第

3、3題，學生計算之后，教師要引導學生觀察，被減數(shù)12不變，減數(shù)依次減少1，差是如何變化的。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即：減數(shù)減少多少差就增加多少，滲透函數(shù)思想。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學下冊 12減幾教案 冀教版 教學內容： 教材14-15頁 教學目標： 1.掌握12減幾的計算方法，并正確計算。 2.通過操作讓學生經(jīng)歷探索12減幾的計算過程。 3.培養(yǎng)學生主動與他人交流的良好習慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 情境創(chuàng)設 學生邊操作邊說 請同學們根據(jù)老師的要求，進行操作：

4、 兔博士有12塊積木，它從中拿走了5塊，請你用自己的學具把這個過程擺出來。并且說出你是怎樣擺的。 要想求還剩下幾塊，怎樣列式計算？以小組為單位進行交流討論。 賦予數(shù)學知識以生活內涵，注重引導學生加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。 探究與體驗 學生以小組為單位進行交流討論，然后匯報自己的想法。 學生可能會有這些想法： 12-5＝7 10-5＝5 5+2＝7 12-5＝7 因為7+5＝12 所以12-5＝7 12-5＝7 12-2＝10 10-3＝7 ┇ ┇ 學生先自己操作表達列式計算，然后在小組內交流匯報 學

5、生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。 學生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。 組織學生匯報交流并根據(jù)學生匯報板書：12-5＝7 要求學生說出自己的想法和理由。教師引導： 兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計算？以小組為單位進行操作，計算交流。 教師引導學生集體反饋匯報交流。教師適時進行板書： 12-3＝9 12-4＝8 12-5＝7 12-6＝6 12-7＝5 12-8＝4 教師出示：第14頁下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？（一共有12個蘋果，筐外有3個，筐里有幾個？）引導學生看懂圖意

6、后列式計算 匯報交流教師板書： 12-3＝9 （把圖中的“？”蓋?。﹩枺焊鶕?jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答？ 匯報交流：并板書 9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3 把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。 實踐與應用 學生以小組為單位，說出圖意并列出算式，然后匯報自己的計算方法或解題思路 學生自己列出算式填在書上，然后匯報交流。 學生按照教師的要求以小組為單位進行游戲。 學生獨立完成。 1.完成練一練第1題 教師引導學生匯報交流說出自己的想法或思路。 2.完成練一練第2題 看圖，然后列出兩個減法算式。 教師引導學生匯報交流說出自己的想法或思路。 3.完成練一練第3題 可以用游戲的形式進行 4.完成練一練第4題 鼓勵學生小組交流自己的想法，設計多種形式的練習，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的積極性，提高學生的口算能力和水平。