2021-2022年一年級上冊第三單元講講算算三word教案教學目標：1、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。2、在乘火車、動手擺、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力、概括能力、解決問題能力。3、會根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結果）。5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會數(shù)學知識“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。教學重點：1、說情節(jié)，提問題。2、讀文字，提問題，寫式子。3、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。教學難點：1、逆向思維題。2、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。教學過程：一、復習引入：4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13= 6+9= 14 5 = 19 7 = 11 4 =師：小火車開起來，（生回答）今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。二、問題探究：1、 觀察圖片1師：你能說條件，提問題嗎？生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。師：你找的真準確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個條件。像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。師：這個問題為什么用加法來解決呢？生：因為添加了4人，求總數(shù)用加法。（多人說）師：你會列式解決嗎？生：11 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有12個人。2、 出示圖片2師：根據(jù)圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？ 師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。師：為什么用加法來解決呢？生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）師：誰來列式解決問題？ 生：14 3 = 17（人）口頭回答一下。 3、文字應用題：（1） 師：誰來讀這兩個條件？全班的小朋友想想可以提出什么問題?怎么解決？生讀題。生：車上還有幾個兒童？師：怎么解決？想一想。 生：13 4 =9（個）從總數(shù)中去掉下車的人數(shù)，用減法來解決。（同桌）（2） 師：數(shù)學書上有三道題，請小朋友任選一道題，自己輕聲讀題，想可以提出什么問題？ 生：車上有幾個兒童？師：怎么解決？請小朋友自己列式解決。選一道和同桌說說為什么用這個方法做。反饋。 （3） 出示：45頁最后一題，默讀條件，誰來提問題？全班一起想想這道題怎么解決？比比誰的辦法好？生補充問題師：把你的方法寫下來。反饋。師：小丁丁說，他不用計算就知道有14人，你知道他是怎么想的嗎？小結：對呀，有時我們可以根據(jù)題目來巧算。（4） 師：周老師一直在認真地聽小朋友提的問題，我發(fā)現(xiàn)小朋友提的問題都是一樣的，可是你們用的方法卻不相同，有加法有減法，為什么？同桌之間討論一下。生反饋師小結：根據(jù)問題，給你的條件也不相同，一定要根據(jù)問題找到合適的條件再列式。（5） 師：接下來，小熊貓樂樂看到小朋友們都這么棒，他要考考你們?？矗鍪荆海ɑ疖嚿嫌?個兒童，又有一些兒童上了車，現(xiàn)在是14人。）默讀，想想有什么是不知道的，（有一些兒童上了車），那好好想想可以提什么問題？（提問要提題目中不知道的。）生：上來了幾人？師：該怎么列式解決呢？ A6 + 8 =11（人）口答。師：看來你已經(jīng)把上車8人求出來了，板書（8），那么在這個算式中有什么條件是已經(jīng)知道的？生：火車上有6個兒童，現(xiàn)在有14人。那你能不能用已經(jīng)知道的這兩個條件求出這個問題嗎？ B. 14 6 = 8 14、6、8分別表示什么？ 生：14表示總數(shù)， 6表示車上原來有的人數(shù)，8就是上車的人數(shù)。師： 從總數(shù)中去掉車上的部分，就等于上車的部分。求部分用減法 師：小朋友通過自己的方法解決了這道難題。 數(shù)學書上也有這樣一道題，請你們做一做。反饋。（為什么要 5？）二、 拓展： 出示圖3，現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)開動腦筋，想想這道應用題怎么做？三、 總結：這節(jié)課，我們通過講講算算，學習了應用題，我們可以知道（從總數(shù)中）去掉一部分用減法；添加用加法。附送：2021-2022年一年級上冊第三單元跳繩word教案一、教學目標：1探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。2鍛煉學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。3培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。二、教學過程：（一、）激趣導入師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學生歡呼雀躍。）師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學生七嘴八舌大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？（二）探索新知師：剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數(shù)。師：請一位同學說說小東比小紅多跳多少下？生：小東比小紅多？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學生都在說多互相議論后有學生站起來。）生1：小東比小紅多14下。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。）生2：我也算出來了，是14下。師：你能說說算法嗎？生2：我是在48的基礎上數(shù)的，數(shù)一下打一點共14點，即14下。師：這也是一種方法。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。師：你有更簡單的方法嗎？生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計算。師：好，列列看。板書：6   2-  4   8_怎樣減？請同學們分組討論一下。（同學自動分成組進行熱烈的爭論。）生6：2減去8不夠減，向十位借一，個位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。板書：?6   2- 4   8_1   4師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。（學生自由練習開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）（三）鞏固練習：賣商品1師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應找多少錢？2學生計算搶答。（把所學的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學以致用的思想。）四、總結延伸師：這節(jié)課你學會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（讓學生有“課雖止，趣尤濃”之感。）