.經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的實(shí)踐探討- -日期：9 / 9n更多企業(yè)學(xué)院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料 國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財(cái)務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料 銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的實(shí)踐研究開(kāi) 題 報(bào) 告省通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 羌軼君 一、課題研究的背景與研究?jī)r(jià)值1課題研究的背景隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)的人才資源日顯主要，而人才的整體素質(zhì)是多種素質(zhì)的綜合。其中良好的情感素質(zhì)是一個(gè)人獲得成功的核心因素。多年來(lái)，音樂(lè)教育與幼兒情感發(fā)展的關(guān)系一直是國(guó)外研究者關(guān)注的話題。國(guó)外著名心理學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在胎兒期就開(kāi)始對(duì)音樂(lè)有好感，出生后不斷發(fā)展著對(duì)音樂(lè)的喜好，3、4歲時(shí)就已初步具備欣賞音樂(lè)的能力。音樂(lè)能使孩子享受一種深深的愛(ài)，使孩子的心情充滿歡樂(lè)。這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的各種能力的發(fā)展。因而專家們將經(jīng)典名曲作為媽媽們的胎教音樂(lè)進(jìn)行早期教育。瑞士教授達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而情感是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力?！比毡局麑W(xué)者鈴木更是特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)潛移默化的作用在早期教育中所具有的特殊意義，他指出“所有的孩子都能夠培養(yǎng)到巴赫和莫扎特的音樂(lè)感的高度，從人格到各方面，整個(gè)人都融入到音樂(lè)之中，兒童在不知不覺(jué)之中，培養(yǎng)起很高的人格。除了音樂(lè)之外，再也沒(méi)有能夠從出生時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行教育的領(lǐng)域了。”國(guó)關(guān)于幼兒園音樂(lè)教育的研究是伴隨著課程的實(shí)施不斷展開(kāi)的。綱要指出藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最正確工具。全國(guó)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“因材施教的理論與實(shí)踐研究”子課題“兒童古典音樂(lè)欣賞”，就采用了以古典名曲為教材，讓孩子在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，循序完成能力訓(xùn)練。他們認(rèn)為讓孩子從小進(jìn)行古典音樂(lè)欣賞，其目標(biāo)不在于培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家、歌唱家，也不在于對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)技巧的訓(xùn)練與知識(shí)的灌輸，而是以古典音樂(lè)為手段，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)能力，這正是讓孩子從小進(jìn)行古典音樂(lè)欣賞的價(jià)值。有古典音樂(lè)伴隨將讓孩子的一生充滿智慧，古典音樂(lè)在培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才中有著不可替代的作用。另外朱小曼教授的兒童情感發(fā)展與教育一書也為本研究指明了方向。2.課題的研究?jī)r(jià)值（1）通過(guò)本課題研究，可以提升幼兒情感發(fā)展的品位，促進(jìn)幼兒更加健康的成長(zhǎng)；（2）通過(guò)本課題研究，可以充分發(fā)揮經(jīng)典音樂(lè)在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的作用，改變幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)的面貌：（3）通過(guò)本課題研究，可以形成相關(guān)的實(shí)踐操作機(jī)制和策略，為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的理論探討提供借鑒。二、課題界定與理論支撐（一）課題界定1經(jīng)典音樂(lè)：指歷史上遺傳下來(lái)的具有權(quán)威性、典性的聲樂(lè)和器樂(lè)作品。2情感：情感是心理學(xué)名詞，是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。它反映了客觀事物與個(gè)體需要之間的關(guān)系。通常人們無(wú)法區(qū)別情緒和情感, 我們把人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)與相應(yīng)的行為反應(yīng),稱之為情緒，情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們總是彼此依存,相互交融在一起。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的,同時(shí)又通過(guò)情緒反應(yīng)得以表達(dá),因此離開(kāi)情緒的情感是不存在的，而情緒的變化也往往反映了情感的深度。凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情緒情感；凡是不符合人的需要或違背人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就會(huì)使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情緒情感。3幼兒情感：是指幼兒對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是幼兒對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、厭惡等。幼兒初期，由于皮質(zhì)興奮易于擴(kuò)散，抑制能力差，幼兒情感具有易沖動(dòng)性、易變性和易感性。幼兒晚期，情感的沖動(dòng)性逐漸減少，穩(wěn)定性逐漸提高，對(duì)自己情感表現(xiàn)的控制從被動(dòng)逐漸發(fā)展到主動(dòng)，自我控制和掩飾心情感的能力逐漸形成。4幼兒情感發(fā)展：是包括幼兒認(rèn)知感、道德感、理智感、審美感以與社會(huì)性情感等的發(fā)展與提升。幼兒情感發(fā)展具有易變性和易感染性等特點(diǎn)。5優(yōu)化幼兒情感發(fā)展：是指通過(guò)多種方式、各種渠道對(duì)兒童進(jìn)行情感引導(dǎo)與教育，使其情感得到健康、和諧的發(fā)展。兒童情感的優(yōu)化，將促進(jìn)兒童的個(gè)性心理品質(zhì)得到更好發(fā)展。6經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展：是指通過(guò)經(jīng)典音樂(lè)這一載體對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中注重以情感優(yōu)化為契合點(diǎn)，嘗試用音樂(lè)的鑰匙打開(kāi)幼兒心理滲透疏導(dǎo)之門，讓幼兒的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，從中得到心理上的滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的心靈冶。（二）有關(guān)理論支撐1幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中有關(guān)藝術(shù)教育的理論。把情感教育作為早期教育的重要領(lǐng)域，從理論到實(shí)踐確立情感教育在早期教育中的特殊地位。這是幼兒教育價(jià)值觀的一次重大發(fā)展。早在1989年由國(guó)家教委正式發(fā)布的幼兒園工作規(guī)程（試行）草案中，已明確指出，幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育為主，1996年發(fā)布的幼兒園工作規(guī)程又重申了這一點(diǎn)。1999年10月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）又明確申明：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感和態(tài)度的表達(dá)?！蔽覀兝斫鉃椋核囆g(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以與其他非語(yǔ)言的方式去表述自己的審美感受，用手對(duì)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想感情和所見(jiàn)所聞。藝術(shù)教育要讓幼兒在寬松自由的心理環(huán)境中專注于自己的審美想象活動(dòng)，感受審美對(duì)象的感性形象中所蘊(yùn)含的極為豐富的在意義，同時(shí)也為藝術(shù)創(chuàng)造積累豐富的、生動(dòng)的、鮮明的在圖式。在藝術(shù)活動(dòng)中，情感是其他心理要素發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，主題依賴于感情，才能使審美活動(dòng)相對(duì)與其他活動(dòng)獲得自己的規(guī)定性，促進(jìn)幼兒人格的健全完善。2心理學(xué)研究相關(guān)理論。 美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛需要層次論認(rèn)為，人的一切行為都是由需要引起的，他把人的多種多樣的需要?dú)w納為五大類，并按照它們發(fā)生的先后次序分為五個(gè)等級(jí)即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。這一理論揭示了：需要的層次愈高，個(gè)體情感體驗(yàn)和情感的感受水平也愈高，情感的高度、深度、廣度、力度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。因此高品位的情感能力培養(yǎng)，應(yīng)從高層次的需要入手。幼兒也開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)審美的需要，并隨著感知系統(tǒng)的不斷完善，經(jīng)驗(yàn)積累的日益豐富，有關(guān)的知識(shí)的日益增長(zhǎng)，已能在審美活動(dòng)中自發(fā)主主美的感受，引發(fā)美的情感。將幼兒領(lǐng)進(jìn)經(jīng)典音樂(lè)的藝術(shù)活動(dòng)之中，更能夠滿足幼兒對(duì)美的感受，欣賞與創(chuàng)造的需求，從而激發(fā)幼兒相應(yīng)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的感情品質(zhì)和能力。美國(guó)符號(hào)論美學(xué)家珊朗格認(rèn)為“藝術(shù)是人類情感的符號(hào)形式的創(chuàng)造”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)的是人類情感而非藝術(shù)家個(gè)人的情感發(fā)泄。藝術(shù)形式就是以抽象手段表現(xiàn)人類情感的符號(hào)。他還認(rèn)為審美價(jià)值在于：第一，通過(guò)藝術(shù)去對(duì)照和理解人類情感的本質(zhì)；第二，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熟悉會(huì)反過(guò)來(lái)為實(shí)際情感提供形式；第三，藝術(shù)可以訓(xùn)練人的感官，使它習(xí)慣于以表現(xiàn)性形式去觀察自然。經(jīng)典音樂(lè)是指歷史上遺傳下來(lái)的具有權(quán)威性、典性的聲樂(lè)和器樂(lè)作品。這些藝術(shù)作品從實(shí)質(zhì)上說(shuō)就是一個(gè)豐富的情感世界，幼兒去理解與感受，使自己的感情變得更加深刻與細(xì)膩，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约旱那楦斜磉_(dá)出來(lái)。 三、研究容的子課題設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)設(shè)定1科學(xué)把握經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的在機(jī)制。2合理建構(gòu)經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的操作策略。（二）研究容設(shè)計(jì)1經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的價(jià)值研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒認(rèn)知情感的發(fā)展研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒審美情感的發(fā)展研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒道德情感的發(fā)展研究2經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的在機(jī)制研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的作用方式的研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的作用過(guò)程的研究3經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的操作策略研究 經(jīng)典音樂(lè)的選擇 經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織 幼兒的情感表達(dá)的研究4經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的個(gè)案研究 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的個(gè)體成長(zhǎng)個(gè)案四、課題研究的操作思路與方法（一）操作思路本課題研究涉與幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域。研究試圖從美學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，從心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)中尋求理論依據(jù)，以尊重幼兒主體性為原則，以教學(xué)實(shí)踐為方法，以優(yōu)化幼兒情感發(fā)展為主線，緊緊圍繞“經(jīng)典音樂(lè)的選擇”、“確定適宜的策略和手段促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展”和“優(yōu)化幼兒多層面的情感發(fā)展”這三個(gè)關(guān)鍵變量，通過(guò)對(duì)三個(gè)變量的操作與控制，從而形成相應(yīng)的操作策略。（二）研究方法（1）文獻(xiàn)法：通過(guò)查詢相關(guān)資料，比較和研究古今中外藝術(shù)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，尋求經(jīng)典音樂(lè)與幼兒情感發(fā)展關(guān)系的理論，把握研究的價(jià)值涵。（2）行動(dòng)研究法：堅(jiān)持在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探索經(jīng)典音樂(lè)與優(yōu)化幼兒情感發(fā)展的操作策略（3）個(gè)案法：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)個(gè)案和幼兒發(fā)展個(gè)案的整理與分析，進(jìn)一步提升形成本課題研究的相關(guān)理論觀點(diǎn)。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各個(gè)不同的研究階段,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,對(duì)本課題的教育實(shí)踐進(jìn)行整理和、歸納、提煉和總結(jié)，形成具有一定結(jié)構(gòu)體系的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。 五、研究步驟構(gòu)想1準(zhǔn)備階段（2006年9月-2007年2月）查閱資料，進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)，完成研究目標(biāo)1。2研究階段（2007年2月-2008年2月）準(zhǔn)確把握課題的涵，完成研究目標(biāo)2。3總結(jié)階段（2008年2月-2008年10月）對(duì)研究的過(guò)程與資料進(jìn)行整理分析，并撰寫研究總結(jié)和報(bào)告。六、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處1主要觀點(diǎn)：（1）音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)給予每個(gè)人的情感體驗(yàn)是不同的。在審美過(guò)程中，幼兒自身的情感體驗(yàn)始終是主要的、決定性的。我們?cè)诮M織幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)時(shí)，不能以成人的邏輯思維為操縱，而是要順應(yīng)幼兒情感自然發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)促使幼兒情感在機(jī)制不斷變化。（2）提供給幼兒的經(jīng)典音樂(lè)應(yīng)具有典型的審美屬性，同時(shí)要具有一定的趣味性，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，易被幼兒理解和承受，能與幼兒心靈和情感產(chǎn)生共鳴。（3）經(jīng)典音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的情感，教學(xué)中教師應(yīng)采用深入淺出的方法，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使幼兒體驗(yàn)情感，產(chǎn)生共鳴。要使幼兒科學(xué)地經(jīng)歷其情感發(fā)展的過(guò)程，即從理解音樂(lè)的情感開(kāi)始，到激發(fā)自身的情感，再到初步品味音樂(lè)的情感涵，最后形成對(duì)自身情感發(fā)展的正強(qiáng)化。2可能的創(chuàng)新之處：（1）從經(jīng)典音樂(lè)入手，豐富和提升幼兒的情感，可能為幼兒園的情感教育探索到一條新的路徑；（2）將經(jīng)典音樂(lè)與豐富幼兒的情感結(jié)合起來(lái)研究，可以更好地提升經(jīng)典音樂(lè)在幼兒園藝術(shù)教育中的價(jià)值和地位。七、預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果（限5項(xiàng)）經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感教育的價(jià)值探析論文20074中、大班幼兒審美情感現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告20079讓經(jīng)典音樂(lè)走進(jìn)幼兒心靈論文200712優(yōu)化音樂(lè)情境，激發(fā)幼兒情感論文20082經(jīng)典音樂(lè)欣賞活動(dòng)思考與實(shí)踐論文20084最終成果（限3項(xiàng)）經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展研究報(bào)告研究報(bào)告20086小、中、大班幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)展示公開(kāi)課20089經(jīng)典音樂(lè)優(yōu)化幼兒情感發(fā)展研究成果專輯文集200810八、課題研究的保障措施1本課題的主持人是幼教一線的骨干教師，本科學(xué)歷，參加師大學(xué)研究生課程班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已結(jié)業(yè)，主修專業(yè)是學(xué)前教育，具有扎實(shí)的理論功底，是市音樂(lè)課題組成員，通州市名師之路成員。參加國(guó)家“九五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)現(xiàn)代科學(xué)教育”子課題“現(xiàn)代科技與幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的滲透”、“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展”與省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“幼兒自由活動(dòng)與個(gè)性發(fā)展”的研究。發(fā)表論文，上公開(kāi)課，具有一定的科研基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供了保障。2本課題是在分析了國(guó)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，結(jié)合了現(xiàn)今幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出來(lái)的。本人展開(kāi)了大量的前期準(zhǔn)備工作，查閱了有關(guān)資料，做了相關(guān)調(diào)查研究，對(duì)課題理論和實(shí)踐方向有了整體的把握。3主持人是一名一線教師，以幼兒園音樂(lè)、語(yǔ)言教學(xué)為專長(zhǎng)，精通電腦，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，能在教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)開(kāi)展課題研究。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題的研究非常重視，研究經(jīng)費(fèi)上大力支持，這些都能確保研究正常進(jìn)行。 4本課題的研究得到了通州市教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)，有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。