口算【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】 初步學(xué)會(huì)用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師：同學(xué)們的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落下帷幕，你們看，小動(dòng)物也來湊熱鬧了，開起了它們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。（多媒體出示第63頁動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖）教師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些比賽項(xiàng)目呢？學(xué)生：有賽跑、拍皮球比賽、吹泡泡比賽、蕩秋千比賽、跳繩比賽教師；從你的仔細(xì)觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了一只小豬吹泡泡1分吹了40個(gè)，另一只小豬3分吹了135個(gè)，我想知道它們誰吹得多？誰能贏？教師：很明顯啊，135個(gè)比40個(gè)多。學(xué)生：老師，這樣是不能比的，40個(gè)是1分吹的，135個(gè)是3分的。教師：那怎樣才能解決這個(gè)問題？學(xué)生：只要算出3分吹135個(gè)泡泡的小豬1分吹泡泡的個(gè)數(shù)就能比較了。教師：能用算式表示嗎？學(xué)生：算式是135÷3。（板書算式）學(xué)生：我還有問題，圖上有一只小貓?zhí)K3分跳了312下，另一只小貓2分跳了198下，我想知道它們誰跳得快些？教師：這個(gè)問題又如何解決呢？學(xué)生：可以像剛才那樣，看看它們1分誰跳的個(gè)數(shù)多，算式是312÷3，198÷2。（板書算式）教師：真是愛動(dòng)腦筋的孩子。不過要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”場景，提出了用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、遷移類比，探究新知1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察教師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個(gè)學(xué)校都在開展植樹活動(dòng)。（出示例1情景圖）教師：從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生1：學(xué)校門口有6捆樹苗學(xué)生2：我還知道了這是600株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？教師：要解決這個(gè)問題怎樣列式？學(xué)生：600÷2。（板書算式）2.自主探索，交流算法（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法。教師：這個(gè)除法算式與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？學(xué)生：它是一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式。教師：能通過獨(dú)立思考找到計(jì)算的方法和答案嗎？學(xué)生：當(dāng)然能。教師：那試試吧。（2）匯報(bào)交流。學(xué)生1：我直接把6捆樹苗平均分成兩份，每份應(yīng)該是3捆，因?yàn)橐焕κ?00株，3捆就是3個(gè)100，也就是300。教師：不錯(cuò)啊，可以把復(fù)雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？學(xué)生2：把600÷2看成是把6個(gè)百平均分成2份，6（個(gè)百）÷2=3（個(gè)百），同樣能算出是300。教師：用已有的知識(shí)來解答新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。學(xué)生3：因?yàn)?00×2=600，所以600÷2=300。教師：做除法想乘法，很好的主意。學(xué)生4：原來我們學(xué)習(xí)過6÷2=3，60÷2=30，以此類推，我想600÷2就應(yīng)該等于300。教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？學(xué)生：我想3.歸納小結(jié)，得出方法教師：通過對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？學(xué)生1：可以根據(jù)除法的意義找到答案。學(xué)生2：還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)做的題目。教師：同學(xué)們通過觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個(gè)單位換成了“捆”。計(jì)算的時(shí)候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)例1時(shí)教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察樹苗圖入手，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對口算方法進(jìn)行討論交流，同時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟運(yùn)用類推的方法去探究整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。通過自主性的探究活動(dòng)，展示了學(xué)生各自的思維活動(dòng)過程，既讓學(xué)生自主探索了口算方法，同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。三、嘗試運(yùn)用，加深理解1.口令游戲（1）師生對口令。800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對口令。2.完成練習(xí)十二第1題讓學(xué)生獨(dú)立口算，然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.成練習(xí)十二第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進(jìn)行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順著開火車，還可以倒著開。四、反思總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？