乘法解決問題教學目標：1. 知識目標：實際問題情景中，探索綜合運用乘、加解決問題的策略，并能運用數(shù)學語言進行表述和交流。2. 能力目標：經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學習從問題入手、分析解決問題和通過移動變換解決問題的策略。3. 情感目標：在解決問題的過程中感受數(shù)學的價值，獲得成功的體驗。教學重難點：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會解決問題策略的多樣性。教具準備：多媒體課件。教學方法：引導-自學。預習提示：1. 觀察20頁例1，你是怎樣算出春游的同學有多少人的？2. 觀察21頁例2，還有什么辦法可以算出飲料的聽數(shù)？教學過程：一、導入新課教師：同學們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數(shù)學有關(guān)的問題，你們有信心解決嗎？今天，我們一起來解決春游中的數(shù)學問題。（板書：解決春游中的數(shù)學問題）二、教學例1呈現(xiàn)信息：（出示例1畫面）教師：從上面的圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？問題是：參加春游的同學有多少人？解決問題：教師：你準備怎樣計算參加春游的人數(shù)？參加春游的人可以看成由哪幾部分組成？學生獨立思考后交流：車上的同學和沒上車的同學。已經(jīng)走了的同學和沒走的同學。已經(jīng)走了的同學、坐在車上正準備走的同學和還沒有上車的同學。根據(jù)上面的交流，學生獨立列式算出總?cè)藬?shù)。展示各種算法，并請學生結(jié)合算式說出解決問題的思路，相同算法的同學互相補充，其余同學認真傾聽。你認為哪一種算法比較簡便？通過討論使學生明確：已經(jīng)開走的和已經(jīng)坐好沒有開走的車都是準載45人，可以合在一起看，一共坐了12輛車，算出車上的人，再加上沒上車的，算出總?cè)藬?shù)。三、教學例2教師：春游路上，玲玲同學路過商店，看到了一些這樣堆放的物品：（展示書上例2的飲料堆放圖片）教師：觀察這些物品，堆放有什么共同的特點？在生活中你還看到過哪些這樣堆放的物品？你知道一堆總數(shù)有多少嗎？自己獨立算一算。學生匯報總數(shù)后教師在黑板上記下數(shù)字。教師：用加法算感覺怎么樣？能用乘法算嗎？觀察飲料圖，想象一下通過怎樣的移動就可以把飲料擺得每層同樣多？學生在小組內(nèi)交流自己的辦法，再全班交流。四、閱讀數(shù)學課本教師：想知道書中的小朋友是怎樣解決這些問題的嗎？打開書閱讀20，21頁的內(nèi)容，不懂的問題請?zhí)岢鰜?。四、課堂活動教師：現(xiàn)在春游的同學來到了菜市場，準備為午餐選購食品。（出示21頁中的菜及價格）填寫采購單：每個小組有30元的午餐費，可以選購些什么呢？你能為他們列出采購單嗎？學生獨立計算并填采購單。組內(nèi)交流，評出合格采購員：合格采購員的要求：采購的物品接近或等于30元但不得超過30元；菜的搭配合理，符合多數(shù)人的口味。五、課堂小結(jié)今天我們解決了春游中的一些數(shù)學問題，在生活中我們還會遇到許多的問題，希望你們自覺地運用數(shù)學知識為我們的生活服務。