船過三峽【設(shè)計理念】1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生贊山水之奇，品語詞之精，嘆傳說之神。2提倡自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞，使其自行掌握背誦方法?！驹O(shè)計特色】“讀山、讀水、讀人、讀文”融為一體?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】第一課時一、引入。聽說咱們班的同學(xué)書寫不錯，誰愿上來展示一下，寫一個“峽”字?“峽”指什么地方?能根據(jù)這個字來揣摩一下嗎?(兩山夾著的水道)二、聽讀，體味。1三峽從什么地方到什么地方?老師讀“從重慶到武漢游覽 世界聞名 ”(看地圖課件)2你覺得課文中哪個詞，咱們得好好研究?(“世界聞名”)3去過“三峽”的同學(xué)請舉手。去過的證實一下，沒去過的，聽聽老師誦讀課文。(1)背誦“山好奇啊!”這一段。見到過像仙女的山峰嗎?(不時與孩子交流，引學(xué)生進入課文，體味山奇)(2)水好急啊 聽到什么?濤聲嘩嘩響。(引導(dǎo)學(xué)生讀好“嘩嘩”)船好險啊 (教師讀得氣勢磅礴。引導(dǎo)學(xué)生感受、體味)三、范讀、感受。教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價：注意沒有，我已經(jīng)背出來了!知道為什么嗎?誰愿意向我學(xué)?誰敢于超越我?(激勵孩子)四、自學(xué)、理解。1自學(xué)字詞，讀通課文，不理解的地方可提出來，和老師討論。(用5分鐘，讀記生字)2正音：乘cheng 模m63聽寫：闖撕嘶吼叫漩渦五、賞讀、感受(神女峰的故事)。師生對讀。邊讀邊研究：綠色的長裙是誰給做的?她指誰?多美的傳說，多美的故事，它讓長江三峽更傳神!(充分發(fā)掘作品的人文內(nèi)涵)第二課時第二課時可根據(jù)訓(xùn)練目標，指導(dǎo)背誦三段課文，領(lǐng)略三峽美景，積累本課詞匯。一、速讀。誰能各用一個字歸納2、3、4段主要講什么?(山、水、船)，各用兩個字怎樣歸納?(山高、水急、船險)二、誦讀積累。定向：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是背誦2、3、4段課文。學(xué)第二節(jié) 山奇1自讀。2研究：“刀砍劍劈”和“筆直陡峭”中的哪個詞關(guān)系最密切?“云霧纏繞”和“起伏高聳”有什么關(guān)系?(運用看拼音寫詞語的方式進行練習(xí))3看提示背第二段。學(xué)第三節(jié) 水急1 自讀。說說哪些詞寫了水急，你看到了哪些景象，你聽到了什么聲音。2研究詞語。(1)聽到什么聲音?(研究“濤聲嘩嘩響”和“嘶鳴吼叫”的含義)(2)理解“野馬奔騰”這個詞。請學(xué)生思考作者為什么不寫“駿馬奔騰”。(3)“撕咬崖縫”是怎么一回事?水怎么會撕咬崖縫?(以上“研讀活動”由學(xué)生自己進行)(4)江水為什么會“七彎八拐”“東闖西撞”?3指導(dǎo)讀出“水急”的氣勢。4看重點詞背誦。學(xué)第四節(jié) 船險1研讀。說說哪一處最險，為什么。(自學(xué)、交流)2邊讀邊議 大輪船開到什么地方像搖籃?(江水翻卷)為什么有浪花飄?(波浪推波浪)“有時像要碰著山壁，有時山崖又好像要掉下來 ”和第三段的哪句話有關(guān)系?(七彎八拐)3背誦第四段。(請學(xué)生自行表演“背誦”，并讓他們體味“險”)三、準備并背誦3、4兩段。讓學(xué)生以小組誦讀的形式展示學(xué)習(xí)成果，并互相評價。四、看錄像記詞語。(書面完成)將“三峽風(fēng)光”制作成約5分鐘的課件，內(nèi)含文中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生邊欣賞，邊積累?！驹u點】 蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！北景傅淖畲筇厣阍谟谝浴耙粭l富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動，如讓學(xué)生感受江水何以會“七彎八拐”“東闖西撞”，去體會近處的“水急”和遠處的“山奇”，從而感受到“船險”。于是學(xué)生讀出了“水急”的氣勢，也貫通了下面的文句“有時像要碰著山壁，有時山崖又好像要掉下來 ”教師點化之功力，于此可見一斑矣!(周一貫評點)