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2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教案 蘇教版

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2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教案 蘇教版

2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 2. 能力目標(biāo): 在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問題策略的多樣性。 3. 情感目標(biāo): 在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn): 探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,并能正確筆算。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入,審題列式 1. 談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀,看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖) 2. 問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式? 3. 在交流中提出問題:“今天擠的牛奶有多少千克?” 讓學(xué)生說出算式后板書:25×30= 二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟 1. 探討算法 ⑴問:你想用什么方法來算出25×30的積呢? ⑵談話:請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 ⑶匯報(bào)算法。 2. 掌握方法。 ⑴談話:計(jì)算25×30時(shí),同學(xué)們有的用口算,有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算,這樣都可以。 ⑵介紹方法: 第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3,列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊,把30中的0寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0,那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 第三步檢驗(yàn)。 ⑶問:這兩種不同的方法,你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算?為什么? ⑷小結(jié)。 3. 試一試:想想做做1 (1)學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè),教師巡視,了解學(xué)生做題情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 (2)集體評(píng)講做法,并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里,并要求及時(shí)訂正。 4. 揭題 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎? 三、鞏固新知,綜合運(yùn)用 1. 想想做做3 (1)問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么? (2)在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。 (3)小結(jié): 2. 想想做做4 看圖說說圖意,再列式計(jì)算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。 3. 想想做做5 (1) 多媒體出示場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨(dú)立計(jì)算后,再指名說說算式,如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,教師重點(diǎn)提問:“20人正好租4條船”能推算出什么? (2)提倡多種方法解答 4. 想想做做6 學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再明確題目要求解決的問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。 附送: 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合電影院的座位問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。 2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。 3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、知識(shí)遷移,導(dǎo)入新課 出示口算卡: 8×60  14×10  8×90 11×60 師:“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便?你是怎樣想的? (多找?guī)孜粚W(xué)生說一說) 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^兒童電影院?jiǎn)??你們知道兒童電影院有多少排座位?每排有多少個(gè)座位嗎?(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說) 師:現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础? (大屏幕顯示課本42頁(yè)例題及情景圖) 三、遷移類推,探究新知 1、教學(xué)例(1) 讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位?每排有多少個(gè)? 生:有36排座位,每排30個(gè)座位。 (多找?guī)孜怀煽?jī)稍差學(xué)生說一說) 從口算出發(fā),通過知識(shí)遷移,很自然引出新課,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。   情境引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。   調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。                                     有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排,雖然,沒有說出準(zhǔn)確數(shù),老師也要給以肯定。 師:你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎? 要求學(xué)生列出算式,試著算一算。然后合作交流,最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。 把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。 方法一:36×10=360(個(gè)) 360×3=1080(個(gè)) 方法二: 3 6 × 3 0 0 0 1 0 8 1 0 8 0   方法三: 3 6 × 3 0 1        0 8 0   師:同學(xué)們,你們真聰明!想出了這么多方法。請(qǐng)大家比較一下,你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便呢? 生:(方法三) 師:你是怎樣想的?(多指幾名學(xué)生說一說)。  最后讓學(xué)生明白:計(jì)算這樣的題,先乘0前面的數(shù),再在積的后面添一個(gè)0。 鞏固練習(xí):26×40 34×30 28×90 讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生,做完集體訂正。 學(xué)生不會(huì)口算怎么辦,自然引出用筆算 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。   使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十,即1080。   在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí),再?gòu)?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要,解法優(yōu)化更有必要。)         結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。               只要說的合理就給以鼓勵(lì)。 師:如果每排增加到40人,你還會(huì)算嗎? 2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示) 讓學(xué)生自己列式,試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。 把主要方法在大屏幕上顯示出來。 口算:40×30=1200   筆算: 4 0 × 3 0 1        2 0 0 我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法,你們覺得怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢? 多讓幾位說一說,一定使學(xué)生明白:乘數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0 。     出示口算題(比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快) 40×70 80×90 50×60 30×50 60×40 90×20 200×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))                 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。         體現(xiàn)解法多樣化有必要,解法優(yōu)化更有必要。                   通過這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。       有的口算,有的用筆算。 由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解,所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法,重點(diǎn)是口算方法。                       個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì),老師要及時(shí)糾正,一定要學(xué)生切記:乘數(shù)中一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。   四、鞏固新知 1、(1)“試一試”(看書) 讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行交流,集體訂正。 (大屏幕顯示) 64×30=1920 10×10=100 99×99=9801     (2)“議一議”(學(xué)生看書) 結(jié)合“試一試”各題的計(jì)算結(jié)果組織討論。     2、練一練 第1題(看課本43頁(yè)上的情景圖) 讓學(xué)生讀懂題意后,獨(dú)立解答問題,再交流解答問題的過程和結(jié)果。 (大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果)     第2題(看課本) 學(xué)生先獨(dú)立完成,再進(jìn)行交流,集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣估算積是幾位數(shù)的。 (大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果)   第3題(看課本的情景圖) 讓學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立解答,讓學(xué)生重點(diǎn)說 一說判斷的過程和依據(jù)。   五、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?在計(jì)算“乘數(shù)末尾有0的乘法”時(shí)應(yīng)注意什么?   一方面鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算,另一方面為“議一議”的討論增加體驗(yàn)的素材。     通過“議一議”使學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù),最少是三位數(shù)。     鞏固一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。       鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算。       考查“噸”和“千克”的進(jìn)率及兩位數(shù)乘、除法的計(jì)算 。   個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)可能出現(xiàn)問題,尤其是99×99,老師巡視,及時(shí)輔導(dǎo),因?yàn)樗苯佑绊懴乱活}的“議一議”                                 個(gè)別學(xué)生計(jì)算速度慢,時(shí)間安排要適當(dāng)。     這題學(xué)生可能出現(xiàn)不同做法,只要合理就要給以肯定

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