2021-2022年三年級語文下冊 多彩的夏天教案 長春版教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情，培養(yǎng)初步積累語言的能力。2.抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，感受夏天的多彩，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的情趣。3.以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。教學重點：1.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受夏天的多彩。2.培養(yǎng)學生對自然、對生活的熱愛之情。教學難點：課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的“迷人”和“快樂”的感受。教學準備：多媒體課件；課前布置學生觀察夏季基本特征，讓學生對夏季有初步的直觀了解。教學過程：一、交流激趣，引出文本。（一）同學們，課前我們分組收集了有關夏天的季節(jié)特征和人們的活動情況，老師將這些信息匯總做成了課件，現(xiàn)在我很榮幸向大家展示我們集體的成果。播放圖片夏天給你最大的感受是什么？學生交流，教師相機板書。（二）現(xiàn)在，讓我們走進文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。（播放課件）要求：仔細聆聽，體會作者帶著怎樣的心情描寫夏天？學生談感受。那就讓我們帶著自己的感情學習課文。（三）讀文析文，理解內(nèi)容，生成情感。學習第一自然段。1.師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。2.你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？找出描寫夏天炎熱的句子，播放課件，喚起學生的生活體驗，讓學生直觀感受。3.賞析句子：“火辣辣的太陽高高地掛在空中把熱盡情地灑向大地”一句對夏天炎熱的描述。讓學生嘗試去掉“火辣辣”和“盡情”讀這句話的感受，幫助學生理解“火辣辣”、“盡情”的含義及在文中的作用，懂得太陽毫無保留地把熱灑向大地即盡情，用“盡情”寫太陽的熱，使人感到到驕陽似火，突出了夏天的熱。引導學生用具體的語言描述夏天的炎熱，如可以說“熱得像一樣”。4.夏天是炎熱的，但作者眼中炎熱的夏天給人帶來什么樣的心情？請同學們讀出快樂的心情。歸納學習方法：你發(fā)現(xiàn)這一段是什么句式？先總后分結(jié)構(gòu)的段落，我們可以采用這種學習方法：初讀找到中心句；二讀抓住重點詞語；三讀展開聯(lián)想，情景再現(xiàn)；四讀體會情感，積累詞句。學習第二自然段。1.請同學們按照四輪學習法，學習第二自然段。2.學生到黑板上寫下學習所得，說出還有什么疑問？假設：為什么還寫了西瓜？西瓜是夏天里最常見的水果，皮綠瓤紅子黑顏色很好看。3.理解之后，請學生帶著自己的體會朗讀課文。學習第三、四自然段。1.指名分段讀第三、四自然段，讓其他同學想想課文描寫了夏天那些有趣、悠閑的事情。2.播放課件，將文中描寫得有趣的事還原成美麗的畫面，讓學生看看夏天是怎么有趣。3.這么有趣的夏天，你想怎么讀這一段，請男女同學分組帶著感情朗讀“夏天是有趣”的這一段，比一比那一組讀得有趣。4.播放田園音樂，請學生隨音樂想象夏天如果你坐在麥田邊、小溪旁、樹蔭下你會聽到什么、看到什么，小組交流。5.多媒體課件出示句式：我們可以（ ）看，聽（ ），也可以到（ ）欣賞（ ），還可以到（ ）聽（ ），讓學生仿照句式進行練習。6.播放課件，請學生觀看畫面，自由讀課文。在小組內(nèi)交流說說課文描述了夏天那些悠閑的活動。7.出示夜晚星空圖，問學生“夜晚望著星空你會想些什么”，啟發(fā)學生充分放飛想象，暢所欲言，體會到痛快地想、盡情地想就叫做暢想。學習第五自然段。小作者的眼中夏天是什么樣的呢？齊讀課文最后一句話。（四）通讀全文，拓展思維，強化感受。1.學習了課文，作者筆下的夏天究竟是什么樣子的？請用一句話來概括夏天的特征。你怎樣理解多彩的夏天中“多彩”的含義？2.夏天的色彩是五彩繽紛的，夏天的生活是豐富多彩的，夏天我們經(jīng)歷了許多有趣、悠閑的事情，同學們希望怎么過一個豐富多彩的夏天？（五）作業(yè)（選作2項）。1.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。2.摘抄好詞好句。3.收集有關夏天的古詩、文章讀。4.繼續(xù)觀察夏天，把自己的發(fā)現(xiàn)寫一段話或畫一張畫。 附送：2021-2022年三年級語文下冊 大作家的小老師 3教案 蘇教版教材分析：本文采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。教學目標： 1.學會本課10個生字，認識4個生字和1個多音字，理解由生字組成的詞語。(知) 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。(知識) 3.學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣的胸懷。(情感)教學重難點：重點:通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。難點:蕭伯納為什么會為之一震，這一問題的解決是難點。教學策略：采用設疑導學，通過朗讀，復述課文，抓住關鍵詞句把握課文，從而體會人物性格特點。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導情激趣 1.出示圖片。圖上這個人是誰？今天，我們來學習一篇課文。 2.讀課題，思考:“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么課題要這么??？二、導知明標 三、導學獲知 1.借助拼音，讀準生字字音，畫出由生字組成的詞語及不理解的詞，標出自然段。 2.試讀課文。 3.思考:什么事讓大作家稱小姑娘為小老師？ 4.同桌讀生字，討論識字方法。 5.師生交流識字方法，口頭組詞，理解字義。 6.指導學生讀通課文。 7.引導學生分角色朗讀對話，思考:從對話中你知道了什么？ 8.指導描紅、書寫生字。四、檢測評價 1.指名認讀生字。 2.齊讀課文。第二課時一、復習導入 大作家蕭伯納的小老師是誰？是什么事讓大作家為之一怔？認識到自己怎樣？二、導知明標 三、導學獲知 1.齊讀課文。 2.分角色朗讀對話，想想小姑娘為什么學大作家的口吻說話？ 3.聯(lián)系上下文理解課文。 小組讀課文第一段，討論:從什么地方可看出小女孩可愛？ 齊讀二至四段，小組提問題: a.臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么話？他說這番話心里是怎樣想的？ b.小姑娘又是怎么說的？聽了小姑娘的話后他為什么會為之一震？c.從“為之一震”中你有什么想法？ 指名讀第五段，思考:是什么事讓大作家受到教育？從蕭伯納說的話中你受到什么啟發(fā)？ 4.指導復述課文。 5.有感情地朗讀全文。 6.總結(jié)全文。四、檢測評價 完成課后4、5題。板書設計： 大作家的小老師不能自夸 讀文平等相待 解詞 永遠謙虛 讀懂