2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4(3)教案 北師大版 一 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境- family tree,在影象的立體視覺(jué)效應(yīng)下,在新穎.趣味的語(yǔ)境下，學(xué)習(xí)grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成員的詞匯.從”音.義.形”三方面,準(zhǔn)確詞匯的讀音,理解詞義.把握詞匯的認(rèn)讀.使學(xué)生在交流與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何應(yīng)用語(yǔ)言.進(jìn)而在小組中進(jìn)行家庭成員的介紹,進(jìn)一步鞏固與操練.從而培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口,善于交際的習(xí)慣和能力. 英語(yǔ)«新課標(biāo)»中強(qiáng)調(diào),注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成就感.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,提倡體驗(yàn).實(shí)踐.參與.探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言能力.二 教學(xué)背景分析1 教材分析 本課是北師大先鋒小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)二單元第2課時(shí),為詞匯教學(xué).在第一課時(shí)故事教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)本單元的部分詞匯能夠認(rèn)讀與理解.因此,本課時(shí)在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以新詞的拓展.本課時(shí)的詞匯教學(xué)也是為后幾課時(shí)的語(yǔ)言輸出做出了重要的橋梁作用.對(duì)于本單元的教學(xué)內(nèi)容在整本教材中也起到了承上啟下.既是對(duì)前幾單元語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化與鞏固,也是對(duì)后一單元的延伸做鋪墊.,因?yàn)樵谝荒昙?jí)的教學(xué)中學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的家庭成員詞匯,所以本冊(cè)教材在全套教材中更是有溫故知新的用處.2 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)的詞匯包括: grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一課時(shí)中學(xué)生已了解了mother father brother sister四個(gè)單詞.本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)grandfather grandmother uncle aunt四個(gè)新詞.注重音.義.形的教學(xué)過(guò)程,依托This is Thats句型,讓學(xué)生在句子中鞏固和應(yīng)用詞匯,作到詞不離句.3 學(xué)生情況分析 二年級(jí)的學(xué)生已有了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)家庭成員的詞匯有簡(jiǎn)單的了解。在經(jīng)過(guò)前兩單元及第一課時(shí)學(xué)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠運(yùn)用This is Thats句型來(lái)表達(dá)family tree，但在教學(xué)中g(shù)randfather grandmother學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，uncle aunt認(rèn)讀與識(shí)記也較難區(qū)分。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 以“趣帶學(xué)”更加帶動(dòng)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4 教學(xué)方式和手段說(shuō)明以貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生參與為出發(fā)點(diǎn)。本課時(shí)采用情境教學(xué)法、以舊帶新法、視聽(tīng)結(jié)合法，開(kāi)展環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)。三 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、理解詞匯grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.。（2 ）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用This is Thats句型，在真實(shí)情景中介紹家人。2 過(guò)程與方法（1）通過(guò)影象、圖片介紹人物（2 ）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)家庭成員詞匯（3 ）通過(guò)游戲來(lái)鞏固詞匯的認(rèn)讀與識(shí)記3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭。大膽開(kāi)口，展示自我，勇于語(yǔ)言交際的能力。四 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1播放課件，復(fù)習(xí)本單元故事，詢問(wèn)故事人物及稱呼 回答在故事中所看到的人物利用復(fù)習(xí)故事，依托本單元重點(diǎn)句型Whos that？Thats. 來(lái)導(dǎo)入新詞2. 以ppt形式展示教師自己的family tree圖片，以猜人稱的形式讓學(xué)生猜測(cè)教師的家庭成員，從而導(dǎo)出grandfathergrandmother uncle aunt運(yùn)用Thats/This is猜測(cè)并回答家庭成員名稱。用此猜測(cè)家庭成員的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新單詞詞匯學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入新單詞，介紹Ann的家庭成員，并將卡片按family tree的形式逐個(gè)出現(xiàn)在屏幕上，并領(lǐng)讀新單詞，講解father，brother,mother的音節(jié)記憶規(guī)律，并指導(dǎo)th的發(fā)音。2.以Ann的名義介紹家庭成員3.播放錄音，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀句型4.設(shè)計(jì)回家的游戲，讓學(xué)生觀看Ann家庭成員的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)沒(méi)回家學(xué)生跟讀單詞，了解記詞規(guī)律，領(lǐng)會(huì)th的發(fā)音跟讀句型認(rèn)讀句型，指讀句型認(rèn)讀詞匯，說(shuō)出沒(méi)回家的成員學(xué)習(xí)新詞，掌握發(fā)音規(guī)律，領(lǐng)會(huì)th的發(fā)音在句子中體會(huì)詞匯的運(yùn)用，體現(xiàn)詞不離句。跟讀體會(huì)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力，以及良好指讀習(xí)慣以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下鞏固記憶單詞。 聽(tīng)力訓(xùn)練讓學(xué)生把書(shū)打到40頁(yè)，認(rèn)讀圖片中出現(xiàn)的人物，聽(tīng)錄音圈出所聽(tīng)到的人物學(xué)生認(rèn)讀圖片中所出現(xiàn)的家庭成員，聽(tīng)音圈出所聽(tīng)到的單詞。通過(guò)聽(tīng)音圈詞，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)詞認(rèn)讀能力，進(jìn)一步鞏固詞匯。游戲操練讓學(xué)生看41頁(yè)的人物，并認(rèn)讀人物名稱，看人物背影，將人物背影與人物連線。認(rèn)讀人物名稱，將人物與背影連線進(jìn)上步提高學(xué)生識(shí)記和認(rèn)讀單詞的能力 畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生準(zhǔn)備好的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)自己的家庭成員，并在小組成員內(nèi)運(yùn)用句型詢問(wèn)并介紹家人從個(gè)人的畫(huà)一畫(huà)過(guò)渡到小組之間的交流。以小組活動(dòng)的方式，使學(xué)生在真實(shí)的情景中應(yīng)用語(yǔ)言。布置作業(yè)同學(xué)交換圖畫(huà)，向家長(zhǎng)及朋友介紹同學(xué)的家庭成員 板書(shū)設(shè)計(jì) Y Unit4 Anns family lesson twoThats my grandfather grandmother aunt uncle father mother brother sister五學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Learn to say以“誰(shuí)沒(méi)回家”的游戲方式檢測(cè)學(xué)生熟記單詞的情況能夠準(zhǔn)確說(shuō)出4個(gè)沒(méi)有回家的人物L(fēng)isten to this聽(tīng)錄音圈詞能夠準(zhǔn)確圈出所聽(tīng)詞匯Play the games將圖片和人物連線，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀和理解單詞的能力正確連出人物與圖片六本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本課時(shí)教師注重創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在教師從創(chuàng)設(shè)的情景中認(rèn)讀理解詞匯并運(yùn)用于語(yǔ)句中，做到詞不離句的詞匯教學(xué)原則。注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。附送：2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4教案 上海新世紀(jì)版Education Objectives1.通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，做懂文明禮儀的好孩子。2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生虛心好問(wèn)的好品質(zhì)。Knowledge ObjectivesBasic AimsLanguage focusWords and expressionsFrom the WonderlandFrom the FarmlandFrom the Grand TheatreClass 1Book 2BGrade 3Building 4which*may*ewrongwith*fineclinicteachers officenext doorRoom 103Class / next door : Where is Class 1? Its next door. 一班在哪兒？它在隔壁。Book 2B/ which: Which book is it? Its Book 2B. 這是哪本書(shū)？ 這是第二冊(cè)B。Grade 3: Which Grade are you in? Im in Grade 3. 你在哪個(gè)年級(jí)？我在三年級(jí)。Building 4: Tom is in Building 4. 湯姆在4號(hào)樓。wrong/ with / clinic: Whats wrong with you? 你怎么啦？Im ill. 我生病了。Lets go to the clinic. 讓我們?nèi)メt(yī)護(hù)室吧。teachers office/ Room 103: Where is teachers office? 老師辦公室在哪兒？ It is in Room 103. 它在103房間。Sentence PatternsFrom the FarmlandFrom the Grand TheatreWhich?May I ? Yes, please.Whats wrong with you? Im .*Wheres ? Which eraser do you like? 哪塊橡皮你喜歡？I like the yellow one. 我喜歡這塊黃色的橡皮。2May I e in? 我能進(jìn)來(lái)嗎？ Yes, please. 請(qǐng)進(jìn)。3Whats wrong with you? 你有什么不舒服嗎？ Im fine. 我很好。Sports Club聽(tīng)懂 “騎自行車(chē)”“去溜冰”兩句指令，感知go+doing構(gòu)成的固定搭配。看圖片能用英語(yǔ)正確表達(dá)這兩個(gè)動(dòng)作。Music Box通過(guò)朗讀單詞，感知字母“d”的發(fā)音/d/ 。Disneyland通過(guò)學(xué)唱歌曲“Our School Will Shine Today”，在優(yōu)美的音樂(lè)中感悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。Difficult Points讓學(xué)生認(rèn)知各種編號(hào)，并學(xué)會(huì)正確得讀出編號(hào)。如：Room 103讀作“Room one oh one”。理解Which的含義，并能用它詢問(wèn)，得到想要的信息。學(xué)會(huì)用Whats wrong with you?詢問(wèn)他人的身體狀況。Developing Aims在模仿和表演Grand Theatre的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色替換練習(xí)。學(xué)習(xí)其它日常生活中的編號(hào)。如：Bus No.332 (332路公共汽車(chē))。 Suggestions for Teaching課時(shí)安排：4課時(shí)教材處理：第一課時(shí)：Wonderland & Farmland第二課時(shí)：Grand Theatre & Music Box第三課時(shí)：Sports Club & Disneyland 第四課時(shí)：Revision & Practice3教學(xué)媒體：pictures, recorder, tape, etc.4教學(xué)方法詞匯教學(xué)任務(wù)一：復(fù)習(xí)基數(shù)詞（從010）。任務(wù)二：把Class, Book, Grade, Building, Room 與不同的基數(shù)詞組合，讓學(xué)生操練。句型教學(xué)活動(dòng)：完成調(diào)查表。Name（姓名）Grade（年級(jí)）Class（班級(jí)）Building（幢號(hào)）Room（房間號(hào)）讓學(xué)生相互間學(xué)會(huì)用“Which?”句型和“名詞基數(shù)詞”來(lái)詢問(wèn)并回答表格內(nèi)幾方面信息，完成表格。課文教學(xué)方法一：教師利用幻燈或圖片，講述課文中的故事。方法二：教師編一段新故事（Linda is a new girl. Its lunch time. But she cant find the dining room. So, She is not happy. Who can help her?）讓學(xué)生來(lái)幫助Linda找到餐廳，在交流過(guò)程中，可用到Whats wrong with you? I want to go to the dining room. Wheres the dining room? Next door. Which room? Room 。5 可供教師參考的其他背景資料類似Sports Club中的動(dòng)詞詞組，還有許多，如：go fishing, go shopping, go skiing等?！懊~后加基數(shù)詞”相當(dāng)于“序數(shù)詞加名詞”。如：“Building 4the fourth building”。