111不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。2、了解不同的城市等級(jí)其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。3、了解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，了解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)。重難點(diǎn)：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。課時(shí)安排：本節(jié)共計(jì)2課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人口遷移方面的知識(shí)，按照遷移的方向分類，我們知道其中就有一類是從農(nóng)村遷移到城市的人口遷移，農(nóng)村人口向城市人口的轉(zhuǎn)化，我們稱之為（城市化），隨著人口的增長(zhǎng)，城市化的進(jìn)程越來(lái)越快。地球上大部分地方的城市人口占總?cè)丝诘谋戎卣絹?lái)越高。為什么這么多的人都愿意（或不得不）涌向城市呢？新授課：1、城市等級(jí)是指什么而言的？它是按什么來(lái)劃分的？通常分哪幾級(jí)？我國(guó)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？城市等級(jí)是指城市的大小而言的。它是按人口規(guī)模來(lái)劃分的。通常分為集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市。我國(guó)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是20萬(wàn)以下人口的城市為小城市，20-50萬(wàn)人口的城市為中等城市，50-100萬(wàn)人口的城市為大城市，100萬(wàn)以上人口的城市為特大城市。2、城市可為區(qū)域提供哪些方面的服務(wù)？一個(gè)城市的服務(wù)范圍有哪些？城市可為區(qū)域提供購(gòu)物、求醫(yī)、上學(xué)和其它方面的服務(wù)。3、不同等級(jí)的城市其服務(wù)范圍有什么不同？小城市種類少、級(jí)別低、范圍小，可提供百貨公司、縣醫(yī)院、高級(jí)中學(xué)和汽車站等，僅服務(wù)本縣；大城市種類多、級(jí)別高、范圍大，可提供百貨公司、縣醫(yī)院、高級(jí)中學(xué)和汽車站及大型專業(yè)商店、商品批發(fā)中心、專業(yè)醫(yī)院和大專院校等，服務(wù)范圍可是周邊各縣、全省、擴(kuò)展到全國(guó)。4、城市等級(jí)的高低和服務(wù)范圍的大小受哪些因素的影響？城市等級(jí)的高低和服務(wù)范圍的大小受優(yōu)越的地理位置、發(fā)達(dá)的交通和豐富的資源條件等因素的影響。如上海市優(yōu)越的地理位置、發(fā)達(dá)的交通是南北海岸線中點(diǎn)，長(zhǎng)江出?？诤桶l(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)絡(luò)；豐富的資源條件是長(zhǎng)江三角洲太湖流域經(jīng)濟(jì)繁榮。5、城市等級(jí)體系是如何構(gòu)成的？一個(gè)地區(qū)不同級(jí)別的城市在空間上的組合，形成一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系，城市的空間分布與城市的等級(jí)密切相關(guān)。6、德國(guó)城市分布有什么特點(diǎn)？據(jù)圖分析其南部城市等級(jí)體系有什么特點(diǎn)？德國(guó)城市分布特點(diǎn)：中小城市發(fā)達(dá)，分布分散。德國(guó)南部城市等級(jí)體系特點(diǎn)：等級(jí)高、數(shù)量少、距離遠(yuǎn)；等級(jí)低、數(shù)量多、距離近。高等級(jí)城市周圍分布多個(gè)低等級(jí)城市，高等級(jí)城市服務(wù)范圍包含多個(gè)低等級(jí)城市的服務(wù)范圍。7、從荷蘭居民點(diǎn)的設(shè)置分析城市等級(jí)體系特點(diǎn)？等級(jí)越高數(shù)量越少、等級(jí)越低數(shù)量越多。高等級(jí)城市相距遠(yuǎn)，低等級(jí)城市相距近。小結(jié)：不同的城市等級(jí)其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。教材分析：“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”一節(jié)是高中地理人教版必修2第二章“城市與城市化”第二節(jié)內(nèi)容，它是在第一節(jié)介紹城市個(gè)體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)區(qū)域中的城市體系進(jìn)行研究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。 課標(biāo)要求：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1.不同等級(jí)的城市的劃分依據(jù)，不同等級(jí)的城市服務(wù)功能的差異； 2.理解不同城市等級(jí)服務(wù)功能的嵌套理論。 過(guò)程與方法分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀運(yùn)用不同等級(jí)城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國(guó)城市建設(shè)。 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)置情景，引入課題 課前在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無(wú)錫、上海三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級(jí)大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少國(guó)家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國(guó)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬(wàn)人。我國(guó)規(guī)定：人口大于100萬(wàn)：特大城市；50100萬(wàn)：大城市；2050萬(wàn)：中等城市；20萬(wàn)以下：小城市；50002萬(wàn)人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國(guó)際上一般把人口在1000萬(wàn)以上的城市稱為“超級(jí)大城市”，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。 二、小組活動(dòng)，激發(fā)探究興趣 讓學(xué)生以宿舍為小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況（課前完成）：1.購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。2.購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。3.購(gòu)買時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂(lè)會(huì)，參觀博物館等。把結(jié)果填在下面的表格中，并說(shuō)出理由。 名 稱 東亭鎮(zhèn) 無(wú)錫市 上海市 距 離 0km 5km 128km 人口規(guī)模 12.3 447.19 1673.77 前往該地的頻率 尋求的服務(wù) 從而得出結(jié)論： 城市等級(jí) 服務(wù)種類 服務(wù)質(zhì)量 服務(wù)范圍 城市數(shù)目 彼此距離 特大城市 多 少 高 低 大 小 少 多 遠(yuǎn) 近 大城市 中等城市 小城鎮(zhèn) 讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問(wèn)，上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國(guó)最大的城市呢？通過(guò)閱讀“上海市城市等級(jí)和服務(wù)范圍的變化”，分析得出，城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?；蜻_(dá)到一定等級(jí)，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時(shí)再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說(shuō)明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個(gè)城市都能提升其等級(jí)。 三、探究案例，總結(jié)規(guī)律 通過(guò)問(wèn)題“在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級(jí)的城市在空間上是如何組合的”引出案例德國(guó)南部及其周圍的城市體系分布。讓學(xué)生探究案例，找出不同等級(jí)城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說(shuō)明這是德國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對(duì)德國(guó)南部城市等級(jí)體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒(méi)有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近購(gòu)買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說(shuō)明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級(jí)、每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍并敘述不同等級(jí)城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。 四、學(xué)以致用，拓展視野，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感 告訴學(xué)生科學(xué)家研究問(wèn)題的方法：地理案例地理原理或規(guī)律指導(dǎo)地理實(shí)踐。再給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說(shuō)出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照。然后給出長(zhǎng)三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對(duì)這些城市進(jìn)行分級(jí)，概括每一級(jí)城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每一等級(jí)城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級(jí)與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系，最后提問(wèn)：把無(wú)錫建成一個(gè)國(guó)際化大都市是否合理，為什么？111