把握高考方向 提高復(fù)習(xí)效率高考考什么、怎么考決定著教師教什么、怎么教，進而決定著學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。因此，我想借此機會和大家共同探討這三個問題。一、關(guān)于高考和考題1高考文綜考試的性質(zhì)：在考試大綱中對文綜有這樣的描述：“文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的能力?！标P(guān)于命題指導(dǎo)思想：“以能力測試為主導(dǎo)、考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用知識分析、解決實際問題的能力?！?四個考核目標(biāo)：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。每個目標(biāo)都有三個層次的要求，要理解每個考核目標(biāo)對學(xué)生的能力要求。3.考試的范圍及內(nèi)容；四部分，2011年考試大綱規(guī)定的經(jīng)濟常識57個考點，哲學(xué)常識66個考點，政治常識44個，共167個考點。第四部分包括兩個內(nèi)容：年度間國內(nèi)外重大時事；中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。4文綜試卷結(jié)構(gòu)：近年來，文綜試卷基本結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，在300分的試題中，政治、歷史、地理各100分。各學(xué)科試題的分布基本為：卷111題是地理，1223題是歷史，2435題是政治；卷36題是地理，37題是歷史，38題是政治，39題就是政史地的綜合題。5政治學(xué)科經(jīng)濟、哲學(xué)、政治學(xué)在試卷中的分值。盡管每年有所變化，但基本保持35%、35%、30%的比例。近五年來政治學(xué)科三部分分值分布（表一）年度經(jīng)濟常識哲學(xué)常識政治常識20073635292008343630200938362620103426402011343828基本比例35%35%30%6.試題的基本特點（1）選擇題的主要特點：試題切入形式單一 ?；旧隙际俏淖置枋鲱}，取消了以往古漢語、成語、寓言、名人名言、漫畫等作為題干的考法。避免了學(xué)生因?qū)︻}干偏差而判斷錯誤。有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及一般思維能力。2000年都是現(xiàn)代漢語描述題，2011年只有一個圖表題（25題）舉例：文化生活一考題：文化對人具有深遠持久的影響：鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)土難離、鄉(xiāng)風(fēng)慕義、鄉(xiāng)利倍義主干知識從不回避。雖然只有12道題，但基本上能考查到經(jīng)濟、哲學(xué)、政治學(xué)中的重點知識，涉及面很廣。如2009年試題考查商品價值量、貨幣職能、生產(chǎn)和消費的關(guān)系、消費者的基本權(quán)利；量變質(zhì)變關(guān)系、矛盾理論、主觀與客觀的關(guān)系、人的主觀能動性；民主集中制、人民政協(xié)、民族區(qū)域自治制度、外交政策與國際社會。2010年考查到：商品的價值量、就業(yè)問題、生產(chǎn)與消費、認(rèn)識、自然界的客觀性、人與自然的關(guān)系、人大代表的權(quán)利、依法行政、公民選舉權(quán)、我國的宗教政策。2011年考到：利潤率、對外貿(mào)易、企業(yè)經(jīng)營（解決用工荒）、宏觀調(diào)控（政府解決菜賤傷農(nóng)問題）科學(xué)認(rèn)識的作用、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、從實際出發(fā)、公民的權(quán)利、政府的職能、黨的執(zhí)政方式、國際合作等。但這些知識的考查都很具體、很靈活：例26、27、30、34、35等一材多用試題減少 2006年以前的選擇題，同一材料下會有多個試題，基本上沒有單獨材料單獨試題的情況。此后這種情況逐漸減少，至2009年，只有兩組材料四道題，這種變化使試題體現(xiàn)的信息量增大。2010年沒有一材多用題，2011年有一組兩道組合形式基本固定 2010年有7道題是組合形式，且都是兩項組合題。2011年有10個，都是兩項組合，只有兩道題是直接選肢。哲學(xué)試題難度較大 在12道選擇題中，每年學(xué)生丟分最多的、難度最大的是四道哲學(xué)題，2011年平均返低于2分的共四道題，經(jīng)濟一道，24題，政治一道，35題，哲學(xué)就有兩道29、31。究其原因主要有：材料考查角度不好判定（例2008年第30題“基于模型的精確作物管理技術(shù)”實現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的升華，說明）；試題中一些概念表述與現(xiàn)行教材不一致；（2010年第27題“有用性在真理屬性中的地位”；2011年31題“物質(zhì)的反應(yīng)特性”，2011年28題，“認(rèn)識的自覺選擇性和能動創(chuàng)造性”等；學(xué)生對一些哲學(xué)知識的理解和把握不到位。例2011年29題，29題考查人民群眾的主體作用，要注意把人民群眾與人民群眾的實踐特別是生產(chǎn)實踐區(qū)別開來。選項表述不當(dāng)，人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主力軍，物質(zhì)生產(chǎn)（生產(chǎn)實踐）是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，但不能說人民群眾是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；同樣，選項也表述不當(dāng)，人民群眾具有無限的創(chuàng)造力，人民群眾的實踐是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的源泉，但不能說人民群眾是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的源泉。2011年高考WZ試卷分析（表二） 樣本量:120177 信度(阿爾法信度): 0.740- 題號 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 難 度 區(qū)分度- T1_24 1.87 2.00 0.47 0.11- T1_25 2.53 1.93 0.63 0.30- T1_26 3.09 1.67 0.77 0.30- T1_27 2.50 1.94 0.63 0.17- T1_28 2.44 1.95 0.61 0.23- T1_29 1.98 2.00 0.50 0.08- T1_30 3.00 1.73 0.75 0.31- T1_31 1.63 1.96 0.41 0.09- T1_32 3.39 1.44 0.85 0.28- T1_33 2.69 1.88 0.67 0.18- T1_34 2.35 1.97 0.59 0.32- T1_35 1.34 1.89 0.34 0.08- T2_38_1 6.20 1.22 0.52 0.40- T2_38_2 4.75 1.63 0.59 0.52- T2_38_3 4.82 1.62 0.40 0.26- T2_39_5 6.54 1.72 0.65 0.44- T2_39_6 5.67 1.65 0.57 0.38-（2）非選擇題的主要特點：緊密結(jié)合熱點問題 高考命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”。 2008年第38題“效率與公平”的關(guān)系；2009年第38題“三農(nóng)”問題；第39題農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；2010年第38題國際金融危機下的寶鋼等，都是黨和國家的重大問題，也是帶有普遍性的全局問題。2011年高考全國卷思想政治試題的鮮明特點是注重理論聯(lián)系實際，突出對社會生活熱點問題和國家大政方針的考查。2011年全國卷思想政治試題考查的社會生活熱點問題和國家大政方針（表三）熱點問題題號分?jǐn)?shù)結(jié)合具體熱點問題的設(shè)計我國對外貿(mào)易快速發(fā)展254機電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品貿(mào)易數(shù)據(jù)的變化體現(xiàn)的經(jīng)濟學(xué)道理沿海企業(yè)“招工難”264企業(yè)解決“招工難”的措施2011年上半年菜價下跌現(xiàn)象274政府解決“菜賤傷農(nóng)”的措施全球氣候變暖284我國科學(xué)家研究氣候變暖對農(nóng)作物的影響帶來的啟示政府公開預(yù)算324政府公開預(yù)算體現(xiàn)的公民權(quán)利醫(yī)療保險334財政安排的政府職能黨委新聞發(fā)言人制度344黨的群眾路線和執(zhí)政方式金磚五國領(lǐng)導(dǎo)人會晤354國際關(guān)系西藏和平解放60周年3832民族區(qū)域自治制度實行的依據(jù)和意義；中央財政的作用；改革的推動作用。2011年全國卷政治部分涉及到的都是一年來國內(nèi)外的重大社會熱點問題，對西藏和平解放60周年、建黨90周年、“用工荒”、進出口貿(mào)易、環(huán)境保護等熱點材料的選用與考查很好地體現(xiàn)了政治試題的這一特色。這些都是考生比較熟悉、平時訓(xùn)練中經(jīng)常遇到的，考生在做題時不會產(chǎn)生陌生感，同時，這也有助于引導(dǎo)考生在平時的學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化和社會生活。綜合考查學(xué)科知識 例如2008年第38題（2）是對國民收入分配、實現(xiàn)共同富裕、構(gòu)建和諧社會這一問題的具體考查。2010年38題，通過寶鋼的最佳實踐者活動考查企業(yè)經(jīng)濟效益、內(nèi)外因辯證關(guān)系原理、人民群眾在實踐中的地位和作用。2011年38題考查實行民族區(qū)域自治的根據(jù)和作用；財政的作用、處理社會關(guān)系的實踐推動社會的發(fā)展。全面檢驗解題能力 考試大綱對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。2011年全國卷政治試題注重考生能力的考查。38（1）考查考生調(diào)動和運用知識的能力，論證和探討問題的能力：有對知識的提取、篩選，有對具體問題的論證和分析；（非選擇題：認(rèn)識類、依據(jù)類、意義類、措施類）39（5）通過此題舉例說明：如何實現(xiàn)教材知識與要解決的具體問題的有機結(jié)合。主干知識重點考查 所以。學(xué)生對主干知識必須重點掌握熟練運用。那么，哪些是主干知識呢？經(jīng)濟學(xué)主干知識：價值規(guī)律的內(nèi)容、作用及表現(xiàn)形式；市場的基礎(chǔ)性作用及國家的宏觀調(diào)控；社會主義的本質(zhì)及共同富裕；市場經(jīng)濟的一般特征、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、市場交易原則及消費者的基本權(quán)利；企業(yè)經(jīng)濟效益及社會責(zé)任；農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀、地位、作用、發(fā)展目標(biāo)及措施；財政稅收的作用；中央銀行的職能；我國的社會保障制度；外匯與匯率等。哲學(xué)主干知識：物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系；客觀規(guī)律性和主觀能動性的辯證關(guān)系；時間和認(rèn)識的辯證關(guān)系；人民群眾是實踐的主體、歷史的創(chuàng)造者；聯(lián)系的觀點；發(fā)展的觀點；矛盾的觀點；內(nèi)因外因原理；量變質(zhì)變原理；價值觀的導(dǎo)向作用等。政治學(xué)主干知識：我國的國家性質(zhì)；我國的人民代表大會制度；我國的國家職能；我國國家機構(gòu)組織活動原則；公民權(quán)利。中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政方式；人民政協(xié)的性質(zhì)和職能；我國的民族政策及處理民族關(guān)系的基本原則；我國的宗教政策；我國的外交政策；當(dāng)今時代的主題及國際關(guān)系的決定因素等。但要注意：主干知識也不是固定不變的，每年要隨時事政治而變化。設(shè)問角度趨向微觀 近幾年試題設(shè)問指向更為明確、具體，大部分都是從微觀角度來考查考生，主要是采用“顯性”設(shè)問方式。不論是知識范圍還是答題角度，題目限定都很小、很具體。如2011年第38題第（2）問：說明中央財政支持的意義；第（3）問：運用處理社會關(guān)系的實踐知識分析材料；第39題第（5）問：就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提建議。這種設(shè)問方式可以讓考生有效得分，防止考生答非所問、出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，體現(xiàn)了命題者對考生的人文關(guān)懷。參考答案簡練具體 例2010年38題（1）；39題（4）；2011年38題（2）學(xué)科綜合有所體現(xiàn) 繼2009年高考試題出現(xiàn)了政治與歷史學(xué)科結(jié)合的試題后，2010年繼續(xù)體現(xiàn)，39題（6）“分析說明中國加強與中亞國家合作的出發(fā)點和有利條件”，“結(jié)合本題材材料和所學(xué)政治常識”。2011年這一特點有充分體現(xiàn)，這是高考的一種趨勢。如39題第（5）問這是政治與地理學(xué)科的綜合題，39題第（6）問結(jié)合材料和所學(xué)哲學(xué)知識，說明堅持馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史和現(xiàn)實意義，是政治題，而回答該題，卻需要我們綜合歷史知識去分析。二、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題（一）第卷答題情況1.總體情況從表四統(tǒng)計來看，第卷政治12道選擇題（滿分48分），平均為28.81分，較2010年的25.71分，高出3.10分，難度值最小的是26、32題，難度值最大的是31、35題，區(qū)分度相對較好的是30、34題，區(qū)分度相對較差的是31、35題。（二）第卷閱卷情況1.總體情況從學(xué)生答卷情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析可知，第卷思想政治5個小題（滿分52分），平均分為27.98分，較2010年29.43分，下降1.45分。2、各題得分情況（1）38題第1小題38題第1小題(%)01234567891011121.30.10.71.4713.8936.392411.9210.20平均分(含零/除零)=6.15/6.23（2）38題第2小題38題第2小題(%)0123456781.891.68.813.317.220.519.7914.52.4平均分(含零/除零)=4.7/4.79 （3）38題第3小題38題第3小題(%)01234567891011123.91.13.7910.419.626.4920.299.82.81.50.30.10平均分(含零/除零)=4.81/5 （4）39題第5小題39題第5小題(%)01234567891030.41.42.859.3917.2928.2927.294.190.8平均分(含零/除零)=6.45/6.65 （5）39題第6小題39題第6小題(%)01234567891050.61.32.67.117.8932.227.75.290.30平均分(含零/除零)=5.61/5.91 （三）失分原因分析1.基礎(chǔ)知識掌握不扎實分析答卷可以看出考生在理論知識方面的缺陷，主要有兩個方面：一是對教材中的知識不熟悉；二是對理論知識一知半解。第卷政治12道選擇題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和運用，考生答卷情況統(tǒng)計分析中反映出有相當(dāng)多的考生對基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確、理解不透徹、運用不靈活。如27題考查政府的宏觀調(diào)控，首先要讀懂材料的中心。菜賤傷農(nóng)，是菜價低，銷售不暢。解決這個問題，一個是穩(wěn)定蔬菜的價格，另外是解決蔬菜的銷售問題。不選，因為農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高帶來的是蔬菜價格的下降；正確，這樣能讓農(nóng)民了解市場的需求，科學(xué)合理的種植，能解決銷路問題；不選，減少流通環(huán)節(jié)和提高產(chǎn)品附加值都無法讓農(nóng)民真正獲益。正確，這是政府在運用宏觀調(diào)控手段，對農(nóng)民的權(quán)益進行保護。本題選D。31題考查物質(zhì)的客觀性和聯(lián)系的普遍性，不能把人的神經(jīng)系統(tǒng)對外部刺激的反應(yīng)等同于意識的“反映”，意識的“反映”與物質(zhì)的“反應(yīng)”具有本質(zhì)的區(qū)別。選項“意識是一種特殊的反應(yīng)形式”這一表述雖然談到了意識的特殊性，但仍然把意識的“反映”歸屬為物質(zhì)“反應(yīng)”的范疇，是錯誤的。植物的反應(yīng)方式和人的神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)方式非常相似，由此可得出選項，但不能得出選項，因為只是“相似”，而非相同。33題考查政府的職能，城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險是醫(yī)療保險的具體形式，屬于社會保險范疇，是社會保障體系的重要方面。故本題答案為D。第卷也非常注重基礎(chǔ)知識的考核，部分題直接來自課本。如第38第（1）問：民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，考查民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，答案來自教材。由此可見，抓好基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)是教學(xué)復(fù)習(xí)永恒的主題。2.不能靈活運用理論知識解決具體問題實際第卷主要考查學(xué)生從多角度、多層次考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。學(xué)生答卷中存在的突出問題是不按考綱規(guī)定的4個考核目標(biāo)與要求（即獲取和解讀信息；調(diào)動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題）答題。理論聯(lián)系實際是政治學(xué)科高考的基本能力要求。一些考生“運用”能力較差，主要表現(xiàn)：答非所問，盲目地套用教材中的知識點，瞎寫一氣；籠統(tǒng)回答，泛泛地說些道理，不能切題，缺少實質(zhì)性的認(rèn)識和分析；機械、死板地寫幾個定義式的句子，不會把教材知識變成自己的語言去靈活說明應(yīng)回答的問題；片面性，不能作全面、完整的回答。如：38題第三問結(jié)合材料分析原因，部分考生不是答案結(jié)合材料不緊密，就是胡亂作答，將整體與局部、主要矛盾與次要矛盾、內(nèi)外因等理論知識胡亂堆砌。39題第五問，除答案結(jié)合材料不緊密外，一些考生答非所問，誤答對外開放、發(fā)展多種經(jīng)濟及所有制、宏觀調(diào)控、擴大就業(yè)，甚至答出了哲學(xué)內(nèi)容。3.審題不認(rèn)真，不按要求答題一是不能具體地分析情景材料，全面領(lǐng)會并把握它的基本內(nèi)容，不善于從中提取有效的信息；二是把握不住試題的基本意圖和設(shè)問的指向?？忌诨卮饐栴}時要充分利用題目所給予的有效信息，貼近、準(zhǔn)確、全面地回答問題，不能滿天撒網(wǎng)、空泛議論甚至不著邊際地議論，時間花了不少，文字寫得滿滿的，卻沒有多少有效的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)與字?jǐn)?shù)無關(guān)，閱卷老師不會因為你寫的字多，就給你同情分的。如：38題第一問，考生將根據(jù)與作用混搭一起，根據(jù)答成了作用，作用達成了根據(jù)。39題第六問，一些考生只答哲學(xué)原理，或?qū)v史意義與現(xiàn)實意義雜糅在一起，或歷史意義與現(xiàn)實意義總有缺失，尤其是現(xiàn)實意義。 4.書寫不規(guī)范造成丟分 字跡潦草，模糊不清；不在規(guī)定區(qū)域答題；字過大過??；間距行距過大過??；錯別字過多，特別是關(guān)鍵詞。5.答案缺乏條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性、全面性?？荚嚧痤}中的問題是學(xué)習(xí)過程中問題的集中體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)中看得少、練得少、記得少、思考得少、針對性解決問題少。三、關(guān)于教師和教學(xué)1.要研究高考試題，把握高考方向。（1）從高一開始，一以貫之（2）從備課、講課、命題、講題、作業(yè)等每個環(huán)節(jié)都要和高考一直。2.要講透基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識是由高考試題的特點決定的：考綱規(guī)定：高考試題中“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。中等難度題、容易題、難題三部分的比例為6：2：2。如果一個學(xué)生能保證容易題和中等難度試題不丟分，就可得80%，在20%的難題中，對文科生來說不可能不得分，假如你得到3%的分?jǐn)?shù)，這樣就可得100分×83%=83分。由此可見，保證基礎(chǔ)知識的得分，文綜可達到240分，總分就有可能上600分。通過對近年來考生的情況分析，得分在400分左右的學(xué)生，基礎(chǔ)知識有嚴(yán)重問題；得分在500分左右的學(xué)生，也是基礎(chǔ)知識不準(zhǔn)確、不細(xì)致、不扎實、不全面要注意認(rèn)真研究每一考點，把握考點地位，分清考點層次。政治高考考點一般有170個左右。對于考點的把握應(yīng)做到：（1）先搞清五本書哪幾冊哪幾單元是重點。在現(xiàn)在的考試范圍內(nèi)，經(jīng)濟常識上冊的基本經(jīng)濟理論、基本經(jīng)濟制度、企業(yè)與經(jīng)濟效益、三大產(chǎn)業(yè)中的農(nóng)業(yè)；哲學(xué)常識上冊的唯物論和辯證法、政治常識的前兩課即國家理論等是重點。（2）分清每一單元哪些考點是重點，對于重點考點和主干知識一定要重點掌握，做到概念明確，觀點準(zhǔn)確，理論全面。比如政治學(xué)國家理論中重點考點有：我國的國家性質(zhì)、我國的國家職能、我國的人民代表大會制度、我國國家機構(gòu)組織和活動原則、公民權(quán)利等都是非選擇題中?？汲Ｓ玫睦碚?。（3）分清每一考點的知識層次。例：整體和部分的關(guān)系理論：第一層：要明確該理論包括四點：整體、部分的含義；二者之間的關(guān)系（世界觀）；方法論意義；聯(lián)系實際。第二層：（以二者之間關(guān)系為例）要明確二者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別這兩層關(guān)系。第三層：要搞懂二者的聯(lián)系包括兩方面：相互影響；不可分割。二者的區(qū)別有三點：含義不同；地位不同；作用不同。第四層：（以二者的聯(lián)系為例）要搞清兩個方面：整體離不開部分，整體是由部分組成的，整體處于主導(dǎo)地位，統(tǒng)帥著部分；部分離不開整體，部分是整體中的部分，離開整體的部分就失去了原有的意義，關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)對整體的性能狀態(tài)起決定作用。3.要善于歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)高考考查學(xué)生綜合運用知識的能力。所以，對文科生來說，對知識的歸納總結(jié)很重要，養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，對于我們系統(tǒng)掌握知識、靈活運用知識、全面理解材料、快速組織答案都有重要意義。歸納應(yīng)該注意三點：（1）對基本概念的歸納。例：關(guān)于國體、政體、國家職能、國家結(jié)構(gòu)形式的歸納。（2）對教材中一些基本理論的歸納記憶。例：我國宗教狀況發(fā)生了根本性變化：A宗教本身；B宗教組織；C宗教人員；D利益的一致性（3）對相關(guān)、相似、相近的知識進行歸納什么叫資源配置例：關(guān)于資源配置 怎樣進行資源配置為什么要進行資源配置價值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用 市場的基礎(chǔ)性作用與之相關(guān)聯(lián)的知識 市場經(jīng)濟的一般特征國家的宏觀調(diào)控市場的弱點和缺陷市場交易的原則4.要搞好時政專題復(fù)習(xí)高考熱點專題復(fù)習(xí)是高三政治三輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)。加強熱點專題復(fù)習(xí)將學(xué)生所學(xué)理論知識運用于分析實現(xiàn)問題，對于提高學(xué)生分析問題和解決問題能力、提高學(xué)生高考文綜成績有不可估量的作用?？疾閲鴥?nèi)外時事、宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，以社會熱點問題為背景材料作為切入點，一直是政治學(xué)科高考的特點，而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟、社會、政治生活中的重大政策和事件是貫徹素質(zhì)急教育的要求。因此在高三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師不能只重視教材知識的講解、復(fù)習(xí)，而應(yīng)把教材知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，將國內(nèi)外時政材料引入課堂，讓課堂活起來。這就要求我們教師要注重時政材料的搜集整理、運用，做好專題復(fù)習(xí)。高考文科綜合能力測試強調(diào)以現(xiàn)實問題立意，試題設(shè)計往往是以有重大影響的現(xiàn)實問題作為切入點。但一年之中社會熱點眾多，時政材料成百上千、而且同一熱點問題又可以從多個角度來闡發(fā)。這就增加了學(xué)生把握時政材料的難度，導(dǎo)致許多學(xué)生在備考時準(zhǔn)備量過大，疲于應(yīng)付，而效果卻并不理想，基于這一點也要求我們應(yīng)注重時政專題復(fù)習(xí)。那么，究竟如何做好時政專題復(fù)習(xí)呢 ?要選擇好專題角度篩選熱點專題的原則是：（1）是否重大。對我國乃至整個世界有無重要影響。（2）是否與中國社會和政治生活緊密相聯(lián)，是否體現(xiàn)“以我為本”和學(xué)以致用。（3）強調(diào)時代性，關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，具有現(xiàn)實意義。（4）是否符合中學(xué)生的認(rèn)識水平?；谝陨显瓌t在熱點問題的選擇上應(yīng)特別注意以下三點：第一，一些看上去很熱的問題，需要進行冷處理。特別是一些十分復(fù)雜，國家政策比較靈活的熱點問題。如：國際恐怖事件、中東問題、朝核危機、利比亞問題等。一方面，這些問題至今沒有結(jié)果，沒有形成定論。另一方面，我國政府對于此類問題既有原則性的一面，又有靈活性的一面。所以在問題的設(shè)計和答案的組織上都會有一系列的難度，這些問題可以作冷處理。列入但不作為重點，讓學(xué)生知曉即可。此外，有些問題超出了學(xué)生的認(rèn)知水平也應(yīng)作冷處理。如國際金融秩序、聯(lián)合國和國際貨幣基金組織改革等問題，對學(xué)生認(rèn)知要求較高，近幾年一直未作為考試內(nèi)容。第二，有些看上去比較冷但具有長久的熱點價值的問題，則應(yīng)該加以重視。如環(huán)境問題、能源問題、科技發(fā)展問題、市場經(jīng)濟問題等這些問題既包含了全人類的共同利益，又與我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。是涉及人類的生存和發(fā)展、關(guān)系我國經(jīng)濟社會進步的重大問題。高考命題常常從這些方面立意，在材料的篩選上應(yīng)作為重點。第三，“以我為本”立足國內(nèi)。近幾年高考命題都主要以我國經(jīng)濟、社會、政治生活中的重大事件作為命題的切入點，立足于對國內(nèi)問題的探討、研究。引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注我國經(jīng)濟社會發(fā)展的成就、存在的問題。因此在材料的選擇上應(yīng)注意立足現(xiàn)實、立足自身。要搜集好專題材料確立熱點專題后接下來就應(yīng)該開始對熱點專題材料的搜集。對熱點材料的搜集應(yīng)堅持師生互動，特別是要充分調(diào)動學(xué)生搜集的積極性。一方面，教師要通過必要的教輔資料、通過電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外大事。同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道了解時政信息，學(xué)以致用去解決現(xiàn)實問題。如學(xué)校廣播站可設(shè)立時政專欄、或在政治課前幾分鐘，通過設(shè)立“新聞發(fā)言人”制度讓學(xué)生將搜集來的信息，在班上發(fā)布，實現(xiàn)資源共享。另一方面，學(xué)生還可以通過平時的練習(xí)、檢測自己主動搜集一些在試題中出現(xiàn)過的熱點材料，并把它記錄下來加以整理，以備專題復(fù)習(xí)之用。此外在搜集時政材料中還應(yīng)注意所搜集的時政材料不要過于冗長。要力求言簡意賅，一則材料能說明一個事件，一個問題即可。要組織好專題講解完成專題材料的搜集之后就應(yīng)進行必要的專題講解。教師在進行專題講解時應(yīng)注意以下方面：第一，講解專題必須突出基礎(chǔ)性，避免時政化傾向。文綜試題的特點是依托熱點、考點知識，體現(xiàn)能力。在復(fù)習(xí)熱點專題時必須重視教材基礎(chǔ)知識與專題材料的結(jié)合，注重對材料的分析講解，切不要脫離教材知識把專題復(fù)習(xí)課當(dāng)成時事講座。對于時政材料只要求學(xué)生熟悉時間、背景、事件主要內(nèi)容即可。第二，專題講解宜“精”不宜“多”，講解熱點專題要盡量求精，該講的講到，不該講的堅決不講，不要面面俱到，要突出重點。有些時政材料只要學(xué)生明白就行，不須花過多時間。第三，專題講解宜“寬”不宜“窄”。在講解中要充分發(fā)揮發(fā)散思維的作用，堅持一材多用，一材多析。通過必要的點撥讓學(xué)生透過材料去多角度分析與教材知識的結(jié)合點，將同一材料所包含的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等不同角度的道理挖掘出來，把教材知識滲透到專題材料之中。要完成好專題訓(xùn)練講解之后的效果究竟如何，只有通過訓(xùn)練來檢測。因此進行專題訓(xùn)練是必要的也是必須的。專題訓(xùn)練要注意以下幾方面：第一，在專題訓(xùn)練試題的設(shè)計上要注意；首先，要突出教材基礎(chǔ)知識，不要將專題訓(xùn)練題變?yōu)闀r政測試題。其次，訓(xùn)練的試題題量不要太大，不要貪多，要突出重點。所設(shè)計的試題既要能反映出本專題與教材相結(jié)合的基礎(chǔ)知識，又要注意專題材料所涉及知識與重要考點的結(jié)合。最后，在試題答案的設(shè)計上，應(yīng)體現(xiàn)出一材多析，一材多用，拓寬學(xué)生思維。第二，在訓(xùn)練的過程中要注意訓(xùn)練題的落實，一方面要求學(xué)生認(rèn)真完成，另一方面教師要對完成情況進行及時有效的評估，加強對所做試題的講評以保證訓(xùn)練的實際效果?？傊?，不管采取何種措施進行專題復(fù)習(xí)，都應(yīng)高考試題為導(dǎo)向，從學(xué)生實際出發(fā)，有針對性地進行，這樣才能在高三復(fù)習(xí)中達到預(yù)期的效果，提高學(xué)生的高考成績。5要給學(xué)生不斷進行學(xué)法指導(dǎo)從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說：要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的一般方法；學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識的方法、積累時事政治的方法。從學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來說：看書、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做練習(xí)。從做題的方法來說：選擇題的做題方法，非選擇的做題方法：材料的三個限定（結(jié)合什么材料運用什么知識解決什么問題）使用的三種語言：教材語言、材料語言、時政語言；答案的三個要求：條理清楚、觀點準(zhǔn)確、理論全面。不同題型的不同解題方法：認(rèn)識類、意義類、措施類、依據(jù)類的等等。6.要重視試卷的講評我校高三年級政治課共有將近10次考試，分五類：月考2次；期中、期未考2次；診斷考4次；文綜加考1次；政治會考1次。每次考試后學(xué)校、老師都要進行試卷分析，試卷分析包括試題情況和答題情況兩方面。答題情況包括：存在的普遍性問題、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、最高分最低分平均分、每道試題暴露出的主要問題、出現(xiàn)錯誤的表現(xiàn)形式及原因等。學(xué)生在聽課時要將有關(guān)信息記錄在自己的試卷上，以備自我完善時去看，避免錯誤再犯。學(xué)生自己也要進行試卷分析，而不能只記下正確答案，只看老師哪里少給分了。分析試卷時要將重點放在自己丟分的試題上，找出失分的原因。一般學(xué)生失分的原因可能有：對材料主旨思想理解錯誤，沒有從整體上理解題意。對材料考查角度把握不準(zhǔn)確，判斷時出現(xiàn)方向性錯誤。對材料理解膚淺，隱性信息沒有挖掘出來。對題目關(guān)鍵詞重視不夠，未按題目限定做答。對教材概念理解錯誤，憑自己的想象做題。對一些觀點記憶不準(zhǔn)確，憑自己的感覺做題。對相關(guān)知識的歸納總結(jié)不到位，不能靈活運用知識。對要解決的問題表述不準(zhǔn)確、條例不清楚、邏輯不嚴(yán)密、觀點不全面。答案缺乏專業(yè)語言、時政語言，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重。書寫不規(guī)范：字跡潦草、間距行距太大、錯字別字太多、超出規(guī)定區(qū)域答題等?？偨Y(jié)以上10條，學(xué)生失分原因可歸結(jié)為三大問題：綜合素養(yǎng)不高。知識儲備不充分。思維方法不科學(xué)。7.要糾正學(xué)生對政治課的認(rèn)識誤區(qū)8.要重視作業(yè)檢查、筆記檢查、知識掌握情況的抽查老師有經(jīng)驗不如學(xué)生多實踐9.要重視優(yōu)秀生的輔導(dǎo)、學(xué)困生的幫扶10.要進行考前強化訓(xùn)練