《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)2教案 青島版五年制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)2教案 青島版五年制（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)2教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容 分類統(tǒng)計(jì)；確定事件和不確定事件 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。 2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。 3.感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 重點(diǎn)難點(diǎn) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)事件發(fā)生可能性的理解。 教 學(xué) 策 略 1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和猜測(cè)的全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和事件發(fā)生的可能性。對(duì)于不居住在海邊的學(xué)生，教師可以根

2、據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。 2.加強(qiáng)小組合作，分享思維成果。教學(xué)時(shí)，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分展開討論，在交流中對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及事件發(fā)生的可能性有一個(gè)多角度的認(rèn)識(shí)，從而拓寬學(xué)生的思路，提高思維的靈活性。 3.注重過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的評(píng)價(jià)外，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。 教學(xué)用具 乒乓球；紙袋 課時(shí)安排 本單元3課時(shí)完成 備注 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)與可能性 親近大海教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：分類統(tǒng)計(jì)，書第101～103頁。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)：

3、 1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。 2、分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會(huì)填統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會(huì)填統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？ 師：那好，現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去。 活動(dòng)二： 出示情境圖，提出問題，“正在游泳的有多少人”？ 師：到底有多少人呢？ 怎么樣才知道？ 學(xué)生獨(dú)立思考后指名交流。 生可能回答：大約有3

4、0多個(gè)。 生：數(shù)一數(shù)就知道了。 生：分類數(shù)不容易數(shù)錯(cuò)。 師：那怎么樣進(jìn)行分類呢？ ?生：按男女分類 生：按戴不戴泳帽分類 學(xué)生積極地動(dòng)腦參與，在交流中充分表達(dá)想法。 ?使學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。 活動(dòng)三： 師：剛才我們大家統(tǒng)計(jì)了正在游泳的人數(shù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？ 學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。 師：咱們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個(gè)問題。你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，小組內(nèi)說說自己的想法。 師：請(qǐng)大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，再將結(jié)果填在表中。 獨(dú)立完成，集體交流。 活動(dòng)四： 師：剛才大家表現(xiàn)得都非常積極投入，現(xiàn)在讓我們來輕松一下。 完成自主練習(xí)1-4題。 小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 實(shí)物投影儀播放觀看花燈的情景圖，引入需要解決問題。 活動(dòng)五： 師：在生活中有很多時(shí)候需要我們分類統(tǒng)計(jì)，只要同學(xué)們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊，誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 活動(dòng)五：學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。 板書設(shè)計(jì)：親近大海 教后反思： 在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但對(duì)于有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。