2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 11.燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)單元：親近自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“動(dòng)物、人類、自然”是永恒的話題。“燕子專列”就是以此為話題的一篇感人至深的文章。“專列”即專為某人或某事特別增開的列車。“燕子專列”裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情。文章按照事情的發(fā)展順序，展開了一個(gè)用愛心鑄就的故事。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2. 使學(xué)生理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然的情感。3. 正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。過程與方法：1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2. 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的 家園。重難點(diǎn)分析：l 本課生字較多，應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)用靈活的識(shí)字方法l 重點(diǎn)句子的理解，要通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)，如：立即行動(dòng)起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找等詞語。學(xué)生有所體會(huì)之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強(qiáng)了。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，先由學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們互相補(bǔ)充，再通過教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗(yàn)更深入。課前準(zhǔn)備： 小燕子不干膠卡片、生字詞卡片。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)：一、創(chuàng)境、激趣。1. 今天，老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽 “聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子！2. 可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？我們一起學(xué)習(xí)燕子專列。二、初讀識(shí)字，感知課文。1. 自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確，  多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。   2. 同桌互讀課文。3. 分段朗讀課文。4.出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀。5. 去拼音再讀句子。 6. 采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法和渠道。7. 開火車識(shí)字，并給這些字組詞，還能說一句話。8. 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。9. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。三、指導(dǎo)生字書寫。1. 分析記憶字形。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。2. 書寫指導(dǎo)。先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。3. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。4. 實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。5. 對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。6. 給生字組詞或用生字說一句話。7. 練習(xí)：邊讀邊寫。第二課時(shí)一、入情體驗(yàn)把自己當(dāng)作小燕子。老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會(huì)變成一只小燕子。（學(xué)生貼小燕子，做動(dòng)作。）這么多小燕子呀！咱們小燕子有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專列呢？ 二、品讀、體味、理解深思。（一）小組合作，探究解決問題小組讀文，交流：1. 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？2. 小燕子到底遇到了什么麻煩？你感受到了什么？3. 我們的小燕子得救了，都有誰的功勞？（二）小組匯報(bào)，全班交流。教師隨機(jī)出示：“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！人們立即行動(dòng)起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子?！?. 你讀了這句話有何感想 ？2. “救救燕子”是什么的呼喚？3. 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）4. 這樣的句子你還能說嗎？教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情地讀課文）（三）“我是最佳新聞?dòng)浾摺被顒?dòng)。教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）出示：時(shí)間-地點(diǎn)-誰-遇到了什么事-那些新聞媒體-播報(bào)了什么行動(dòng)-人們?cè)鯓有袆?dòng)的-最后結(jié)果怎樣？小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)。三、小結(jié)。教師總結(jié)：你們看，“燕子專列”開過來了，你們想，唧唧喳喳的小燕子們現(xiàn)在會(huì)說些什么呢？學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。四、課后實(shí)踐回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。以活動(dòng)的方式回顧課文主要內(nèi)容。孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)撥，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。