2021-2022年三年級科學(xué)上冊 探索自然教案 大象版教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生對自然的感知，尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。 2.在蒙眼活動中發(fā)展信任感和合作精神。 3.了解一片有草之處的植物和動物。 4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對自然的感知，尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、一塊木板；活動前檢查場地 第一課時一、談話導(dǎo)入 我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們其他的感官探索自然！你們其他的感官是什么呢？ 二、活動感知。 1.游戲：盲人火車 （1）把孩子們分成1012人的小組。依次把一個小組帶到選好的地。讓他們從低到高排成隊。閉上眼睛，讓他們每個人扶著前面人的肩組成一列火車的樣子。 （2）讓第一個學(xué)生扶著教師并開始慢慢地向前走。跟老師走的本身就很有意思，而此刻讓“火車”保持安靜，讓學(xué)生回答他的周圍都有什么聲音，并對每一個回答都要作出評價。詢問他們這些聲音是不是自然音或者是由人或機(jī)器、汽車等發(fā)出的聲音。如果他們聽到鳥叫聲的話就讓他們模仿。 （3）行程結(jié)束，看是否有人會猜出行走的路線。 2.一片草地 （1）帶孩子們到“研究”區(qū)，導(dǎo)語：“看這片草地，你們認(rèn)為這里有任何活的動物嗎？今天我們就弄明白這些問題！” （2）指導(dǎo)他們在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。強(qiáng)調(diào)這不是比賽，而是一項觀察游戲。對于大孩子，讓他們 做更詳細(xì)的記錄，如螞蟻、蜘蛛等的顏色、大小等。為他們做觀察和記錄定一時間限制（510分鐘），強(qiáng)調(diào)觀察期間保持安靜。 （3）限定時間到了之后，把學(xué)生召集到一起匯報，若能找塊木板列出全班綜合在一起的記錄單就更好了。 教師活動：對孩子們的熱心觀察進(jìn)行評價。 （4）師生互動：有無處歸屬的東西嗎？比如：垃圾、破爛玩具、廢舊電池等，這些屬于哪兒的？ 三、總結(jié)：正如他們通過他們的小研究中見到的那樣，在任何有草地區(qū)都有“大自然”許多植物和動物生活在草叢中。同時還要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 第二課時一、談話導(dǎo)入： 最近一次你花時間觀云是什么時候？（師生交流互動）二、活動感知： 1.如果孩子們愿意的話請他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。 2.給每人一次發(fā)言的機(jī)會，若有必要的話可以給他們提示一下。 3.大家都有機(jī)會發(fā)言之后，進(jìn)行詢問。 教師活動：鼓勵學(xué)生大膽想象。 三、拓展活動：我發(fā)現(xiàn)了鳥 （1）班里誰喜歡鳥？鳥在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周圍在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎？ （2）學(xué)生說一說自己認(rèn)識或見過的鳥。      燕子  麻雀  黃鸝  烏鴉  和平鴿    （3）讓孩子觀察校園里的鳥。     教師活動：給學(xué)生提供一些有關(guān)鳥類的信息。 四、課外實(shí)踐：     讓學(xué)生在課外觀察鳥、認(rèn)識鳥。 附送：2021-2022年三年級科學(xué)上冊 探訪蚯蚓的家教案 大象版教學(xué)目標(biāo)： 1.知道土壤的構(gòu)成。 2.能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題。 3.能運(yùn)用多種方法觀察。 4.愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道土壤的構(gòu)成；能運(yùn)用多種方法觀察； 教學(xué)難點(diǎn)： 能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 教學(xué)準(zhǔn)備： 蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。 二、探究學(xué)習(xí)。 1.鼓勵學(xué)生提出自己想知道的問題。 學(xué)生交流，教師有選擇的板書學(xué)生提出的問題。 2.組織學(xué)生討論： “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。 3.觀察土壤。 教師組織學(xué)生來到室外，觀察土壤，要求學(xué)生要作好觀察記錄。 三、交流與總結(jié)。 1.學(xué)生將自己觀察的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2.學(xué)生代表匯報。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出土壤的構(gòu)成。 4.最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。