2022年(秋)六年級語文上冊 第24課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)教案 人教版
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2022年(秋)六年級語文上冊 第24課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)教案 人教版
2022年(秋)六年級語文上冊 第24課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)教案 人教版教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡,學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。 教學(xué)過程: 一、質(zhì)疑激趣。 1板書并齊讀課題。 2讀了課題,你想到了什么? (誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)?是什么樣的命運(yùn);是怎樣挑戰(zhàn)的?為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?) 二、初讀課文,讀通順。 1自由讀課文,努力做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。 2誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽,注意聽出問題。 3評讀,注意以下字音。 三、再讀課文,整體感知。 1認(rèn)真讀課文,結(jié)合我們提出的四個問題,你能試著在書中找到答案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。 2小組間討論、交流。 3集體匯報。 (1)誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)? (課文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。) (2)誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們? 學(xué)生簡介霍金資料。 (3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示幻燈。 就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。 霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。 請同學(xué)們比較著讀一讀,看看有什么體會呢? (正要開放的花朵是含苞欲放的,是美麗的,有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵,命運(yùn)就像嚴(yán)霜,這個比喻很恰當(dāng)。) 有感情地讀這句話。 (4)怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)? 在書中找出相關(guān)的語句,進(jìn)行匯報。 仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下,霍金從哪幾個方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)? (霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。) 分別請同學(xué)讀(46)(7)自然段,思考:這幾段分別講的是什么? (46自然段)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),他還活著;(7)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)造。) 體會利用過渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的內(nèi)容,后半句啟下,引出下面要說的內(nèi)容。) (5)霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)? 出示幻燈: 要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。 4霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢? (1)齊讀課文的最后一個自然段。 (2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天,要求只能提出三個問題,你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢?(可以圍繞霍金的生平,精神以及成就進(jìn)行提問。) (3)如果霍金正在接受采訪,你是個記者,該怎樣提問呢?(角色表演,引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌,口齒清楚,聲音洪亮。) 四、擴(kuò)展 將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。 附:板書設(shè)計 教案點(diǎn)評: 這是一篇閱讀課文,課文內(nèi)容清楚,觀點(diǎn)明確,事跡感人。因此,在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)中,以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn),并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑健鋇模緩笤詘嗄誚渙鰲酪欏饌瓿傘巴狹奶臁奔搜難靶巳?strong>教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談,激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。 探究活動 標(biāo)點(diǎn)變魔術(shù)用不同的標(biāo)點(diǎn)符號,加在下面句子的不同位置,可以分別表達(dá)不同的意思(注意:漢字的排列順序不變。)最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們,試試看,你能變幾種? 你給我不給 答案: 1你給我不給?(生氣地質(zhì)問) 2你給,我不給。(要求別人給,自己卻堅決不給。) 3你給?我不給?(提出兩個反問。) 4你給我不?給?。ㄏ韧{地反問,然后再次要求。) 5你給我!不給?(先要求,然后反問。) 6你給我?不給?(先猜疑地反問,然后反問證實(shí)別人的意思。) 7你給我不給?(既驚異又無奈,然后氣憤地問。)