20、美麗的丹頂鶴一、教學(xué)內(nèi)容： 美麗的丹頂鶴是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛(ài)之情的同時(shí)，還通過(guò)介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛(ài)丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。二、設(shè)計(jì)思路：美麗的丹頂鶴這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，并結(jié)合畫(huà)面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。 三、 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。 3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解、有感情地朗讀有關(guān)描寫(xiě)丹頂鶴美麗的詞句。2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗，懂得要保護(hù)丹頂鶴。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、丹頂鶴圖（生每人一幅未涂色）六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，瞧，她們來(lái)了?。úシ耪n件）1看了這一幅幅的畫(huà)面，你喜歡丹頂鶴嗎？你覺(jué)得這是一群群怎樣的丹頂鶴？是呀！從你們的回答中，我聽(tīng)出來(lái)了：丹頂鶴長(zhǎng)得非常美麗?。ò鍟?shū)：美麗）今天老師就和小朋友們一同去領(lǐng)略丹頂鶴那與眾不同的美！一起學(xué)習(xí)課文美麗的丹頂鶴。（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、課文是怎樣描寫(xiě)這群美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文第二小節(jié)，想一想：丹頂鶴美在哪兒？A潔白：是呀，美得純潔，讓人想起美麗的白雪公主！B黑的：丹頂鶴的脖子上圍著一條黑色的紗巾，白紗裙上還有黑色的鑲邊呢！顯得那么端莊、典雅?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）C紅寶石：（1）你覺(jué)得紅寶石是什么樣的呢？（指圖）你們看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，怪不得人們都叫她“丹頂鶴”，“丹”在這兒就是“紅”的意思?。?）課文中用了兩個(gè)“鮮紅”，讓人覺(jué)得紅得更深更美了，你還能說(shuō)出這種表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（粉紅、通紅、碧綠、雪白、烏黑、金黃、火紅、瓦藍(lán)）（3）老師這兒有這樣一段話(huà)，請(qǐng)你們用上顏色的疊詞填一填。（4）正是這鮮紅鮮紅的一抹，給丹頂鶴增添了幾分高貴。指導(dǎo)朗讀。2、小結(jié)：丹頂鶴潔白的羽毛，黑色的鑲邊，鮮紅的頭頂，她的顏色真美?。。ò鍟?shū)：顏色美）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)，向大家展示一下丹頂鶴的顏色美！3、丹頂鶴的色彩美得純潔、高雅，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀）（三）涂色過(guò)渡語(yǔ)：丹頂鶴美麗的顏色引起了我們?cè)S多美好的遐想，讓我們用手中的畫(huà)筆再現(xiàn)她的美麗吧！請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出一幅未完成的畫(huà)，對(duì)照課文的第二小節(jié)來(lái)打扮這只丹頂鶴！同桌合作完成！（師畫(huà)背景圖）（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、丹頂鶴不但顏色很美，而且很逗人喜愛(ài)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀課文第三小節(jié)，畫(huà)出丹頂鶴逗人喜愛(ài)的句子，多讀幾遍。A三長(zhǎng)：（指圖）你們看，她的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，她的體形很修長(zhǎng)。（指導(dǎo)朗讀）B引吭高歌、展翅飛翔：請(qǐng)你學(xué)一學(xué)引吭高歌的樣子，（神氣、快樂(lè)）一起學(xué)一學(xué)展翅飛翔的樣子，（舒展、悠閑）是呀，丹頂鶴無(wú)論引吭高歌還是展翅飛翔，都顯得那么高雅。（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：丹頂鶴形體修長(zhǎng)，姿態(tài)高雅，讓人覺(jué)得形態(tài)很美。（板書(shū)：形態(tài)美）（指導(dǎo)朗讀）不僅小朋友們喜歡，連神仙也都喜歡她呢！大家瞧?。úシ女?huà)面）傳說(shuō)丹頂鶴還是神仙的旅伴，所以又叫她“仙鶴”。 形態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)，讓我們來(lái)讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?。ㄎ澹┙榻B（師黑板上即興畫(huà)背景圖）1、你們看，丹頂鶴的顏色很美，形態(tài)也很美，請(qǐng)你選出最喜歡的一只丹頂鶴，同桌相互介紹一下，請(qǐng)你用上這樣的句式：我喜歡_的丹頂鶴，因?yàn)開(kāi)。（播放課件）2、誰(shuí)愿意到前面來(lái)把喜歡的丹頂鶴介紹給大家。（六）第四小節(jié)冬天快要到了，這一群美麗、惹人喜愛(ài)的丹頂鶴要搬家了，她們來(lái)到了第二故鄉(xiāng)黃海之濱，她們?cè)谀莾荷畹迷鯓幽?？小朋友們一起去看一看吧！A無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：是呀，他們帶著_（引讀，學(xué)生讀），他們?nèi)宄扇?，在草豐林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護(hù)區(qū)還要度過(guò)整整一個(gè)冬天呢！B三五成群：是呀，他們?cè)谶@兒生活得自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮！在在草豐林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護(hù)區(qū)還要度過(guò)整整一個(gè)冬天呢?。ㄆ撸┑谝恍」?jié)又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，丹頂鶴們結(jié)伴而行，飛往她的第一故鄉(xiāng)，讀讀課文的第一小節(jié)，想一想丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪兒？是的，在我國(guó)東北黑龍江省扎龍，也建立了一個(gè)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，他們?cè)谀莾和瑯由畹眯腋Ｃ罎M(mǎn)?。ò耍?ài)鳥(niǎo)在大自然里，正是有了這群美麗的丹頂鶴，有了各種各樣的鳥(niǎo)兒，他們的美麗的羽毛、動(dòng)聽(tīng)的歌聲給我們生活增添了許多的美感和生趣，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，你打算怎么做呢？（九）一個(gè)真實(shí)的故事丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，曾經(jīng)有一位女大學(xué)生為了挽救受傷的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年輕的生命，后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念這位像丹頂鶴一樣美麗的女孩，寫(xiě)下了一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下?。ㄊ┛偨Y(jié)小朋友，讓我們用自己的愛(ài)心，（板書(shū)：愛(ài)心）來(lái)關(guān)心、呵護(hù)這群美麗的丹頂鶴，相信在大家的幫助下，丹頂鶴生活得會(huì)越來(lái)越好！課后，把你心中最美的丹頂鶴介紹給家人，讓他們也加入保護(hù)瀕危動(dòng)物的行列吧！教學(xué)反思：本課時(shí)我采用了讀中感悟的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果較好。1、自讀。新授開(kāi)始我就讓學(xué)生自由地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語(yǔ)感實(shí)踐活動(dòng)，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過(guò)交流，把自己讀思過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容和思想感情的理解表達(dá)出來(lái)，并在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。3、品讀。就是鼓勵(lì)學(xué)生感受語(yǔ)言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來(lái)，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。在整個(gè)讀的過(guò)程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)讀、來(lái)感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書(shū)的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過(guò)程中都得到了較好的發(fā)揮。