《2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 一元一次方程應(yīng)用教案5 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 一元一次方程應(yīng)用教案5 魯教版五四制（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 一元一次方程應(yīng)用教案5 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力：通過學(xué)習(xí)列方程解決實際問題，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)在生活中的作用； 過程與方法：通過分析追及問題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實際問題。進(jìn)一步發(fā)展分析問題，解決問題的能力； 情感態(tài)度價值觀：在合作與交流中學(xué)會肯定自己和傾聽他人意見 教 學(xué) 重 點 難 點 教學(xué)重點：找出追及問題中的條件和要求的結(jié)論，并找出等量關(guān)系，列出方程，解決實際問題 教學(xué)難點：（1）尋找相等關(guān)系；（ 2） 把相等關(guān)系的左邊和右邊譯成代數(shù)式從而列出方程 教學(xué) 資源 伴你學(xué) 班班通 ppt，嘗試練習(xí)法，討論法，歸

2、納法 教法與學(xué)法簡述 以合作教學(xué)為主展開教學(xué)，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)法，歸納總結(jié)。 通案內(nèi)容設(shè)計 個案內(nèi)容設(shè)計 教 學(xué) 內(nèi) 容 目標(biāo)定向： 1、通過學(xué)習(xí)列方程解決實際問題，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)在生活中的作用； 2、通過分析追及問題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實際問題。進(jìn)一步發(fā)展分析問題，解決問題的能力； 3、在合作與交流中學(xué)會肯定自己和傾聽他人意見 二、自學(xué)嘗試 針對上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作展開自學(xué)， 學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，自行解決學(xué)案設(shè)置的內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標(biāo)記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。 教

3、師巡視并給予方法指導(dǎo)。 三.小組合作： 以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，有針對性的進(jìn)行小組合作交流。 四.交流展示： 請小組推薦代表發(fā)言。 其他小組評價并補充或提出不同意見。 每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會。 教師記錄各小組課堂積分。 五、點撥引領(lǐng)： 根據(jù)學(xué)生展示點評情況教師進(jìn)行歸納提升，學(xué)生想不到的思路、方法，教師進(jìn)行點撥引領(lǐng)。 六、當(dāng)堂練習(xí)： 七、課堂反饋 創(chuàng)設(shè)情境問題： 例1：小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學(xué)校上學(xué)。小明以80米/分的速度出發(fā)，5分后，小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，

4、爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。 （1）爸爸追上小明用了多長時間？ （2）追上小明時，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn)？ 分析：當(dāng)爸爸追上小明時，兩人所行距離相等。在解決這個問題時要抓住這個等量關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生畫出線路圖） 相等關(guān)系： 爸爸走的路程=小明走5分鐘的路程 + 小明走x分鐘的路程= 小明走的總路程 爸爸所用的時間 = 小明所用總時間 – 5分鐘 練習(xí) 甲、乙兩人從相距為180千米的A，B兩地同時出發(fā)，甲騎自行車，乙騎摩托車，沿同一條路線相向勻速行駛.已知甲的速度為15千米/時，乙的速度為45千米/時.經(jīng)過多少時間兩人相遇？ 分析 什么叫相向而

5、行、同向而行？路程、時間與速度之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？.A，B兩地間路程是哪幾段路程之和？ 自行車所走的路程+摩托車所走的路程=180千米.方程能列出來嗎？ 變題一 相遇后經(jīng)過多少時間乙到達(dá)A地？ 變題二 如果甲先行1時后乙才出發(fā)，問甲再行多少時間與乙相遇？ 例2 甲、乙兩人從A、B兩地同時出發(fā)，甲騎自行車，乙騎摩托車，沿同一條路線相向勻速行駛.出發(fā)后經(jīng)3時兩人相遇.已知在相遇時乙比甲多行了90千米，相遇后經(jīng)1時乙到達(dá)A地.問甲、乙行駛的速度分別是多少？ 想一想 如果設(shè)乙行駛的速度為千米/時，你能列出有關(guān)的方程并解答嗎？ 在分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系時，常用列表分析法與線段圖示

6、法，使題目中的條件和結(jié)論變得直觀明顯，因而容易找到它們之間的相等關(guān)系. 三、議一議： 1．育紅學(xué)校七年級學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班學(xué)生組成前隊，步行速度為4千米時，(2)班學(xué)生組成后隊，速度為6千米時。前隊出發(fā)一小時后，后隊才出發(fā)，同時后隊派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊之間不間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米時。 根據(jù)上面的事實提出問題，并嘗試解答。 甲乙兩人賽跑，甲的速度是8米/秒，乙的速度是5米/秒，如果甲從起點往后退20米，乙從起點處向前進(jìn)10米，問甲經(jīng)過幾秒鐘追上乙？ 小結(jié)：路程相等 時間相等 五、作業(yè)： 板 書 設(shè) 計 課外作 業(yè)布置 必做 選作 教后心得