《2022年(秋)一年級語文上冊 給奶奶送陽光教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級語文上冊 給奶奶送陽光教案 鄂教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級語文上冊 給奶奶送陽光教案 鄂教版 [教學內(nèi)容] 　　　金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了?！督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。 [教學目標] 　　　1．學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認識新筆畫“＼”(斜鉤)。 　　　2．朗讀課文。 　　　3．通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學會體貼長

2、輩。 [教學重難點] 　　　1．識字、寫字。 　　　2．朗讀課文。 [設(shè)計理念] 　　　1．“閱讀是學生個性化的行為。”在課堂上努力讓學生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，張揚學生個性，為學生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。 　　　2．在教學中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。 　　　3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機會讓學生運用語言，表現(xiàn)語言，幫助學生感受積累語言。 [教學過程] (第一課時：初讀課文；識字。) 　　一、調(diào)動情感，再讀課題 　　　1．教師談話：上節(jié)課，我們認識了很多的生字朋友，在課

3、文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢? 　　　　　(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼) 　　　2．文文為奶奶做了一件什么事呢? 　　　　(1)指名讀課題，師拄意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。 　　　　(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片) 　　二、由疑促讀，整體感知。 　　　1．學生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。 　　　　　生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉) 　　　　(1)為什么給奶奶送陽光?(板書) 　　　　(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書) 　　　2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有

4、價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢? 　　　　　(滲透學習方法) 　　　3．讀課文。 　　　　 可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。 　　　4．學生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院?！? 　　　5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段) 　　　6．猜猜看，文文會怎樣做呢? 　　　　　過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。 　　　7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。 　　　　　“奶奶

5、，我給您送陽光來了!” 　　　　　“奶奶；我給您送陽光來了!” 　　　　　良學生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽) 　　　8．指名多人讀句子?！督o予客觀恰當?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。) 　　　　　過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎? 　　　9．(出示教學插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了 　　　10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么? 　　　11．學生交流。 　　　12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學

6、生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。 　　　　　過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。 　　　13．(學生看插圖)出示奶奶的話。 　　　　(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么? 　　　　(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。 　　　14．同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題) 　　三、整體回歸，思想升華 　　　　齊讀課文。 　　四、識寫生字，探究入微 　　　1．出示要重點指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準字音) 　　　2．指名口頭組詞。 　　　3．學習筆順。 　　　4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮? 　　　5．當小老師交流，師范寫 　　　6．習字冊上練習書寫。