2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 2 生命生命導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制
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2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 2 生命生命導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制
2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 2 生命,生命導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn):有感情地、流利地朗讀課文,品味語言。難點(diǎn):概括三個(gè)事例,并理解從中引發(fā)的對(duì)生命的三點(diǎn)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一.導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)講述5.12汶川地震中埋藏?cái)?shù)天的幸存者的故事,引發(fā)對(duì)生命的思考,導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞 騷擾 茁壯 庸碌 小憩 糟蹋 辜負(fù) 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 2、解釋 憩 擎天撼地 肅然起敬三、課文研討 1、了解背景,整體感知。(1)、看注釋,了解作者的身世。(2)、速讀,整體把握課文內(nèi)容,思考:課文圍繞“生命”寫了幾件事?試概括。(3)、齊讀最后三段,思考:從中可以看出作者由三個(gè)事例引發(fā)出了對(duì)生命的哪些思考? 2、朗讀課文,分組討論。思考:(1)、“我”為何忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾? (2)、小瓜苗僅活了幾天,說得上是“擎天撼地”的生命力嗎?(3)、三個(gè)事例為何這樣安排?為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命?(4)、三個(gè)事例蘊(yùn)涵的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?四、品味語言,欣賞積累 1、“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”中“躍動(dòng)”能否換成“跳動(dòng)”,為什么?2、第二段中的“竟然”,“竟”表達(dá)了一種什么意思? 3、“那一股擎天撼地的生命力,令我肅然起敬?!弊髡邽楹蚊C然起敬?五、拓展遷移 1、圍繞文章對(duì)生命的三種思考,聯(lián)系生活,再舉一兩個(gè)事例。 2、通過對(duì)課文的理解,你向?qū)δ切┎徽湎娜苏f些什么?六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè) 1、背誦課文最后三段。 2、比較本文與美國作家克倫·沃森的生命 生命的異同,你更喜歡哪一篇?反思重 建教研組長審核與評(píng)價(jià):