《2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《我了解的老舍先生》教材分析和教學(xué)建議 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《我了解的老舍先生》教材分析和教學(xué)建議 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《我了解的老舍先生》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作者是著名文學(xué)家汪曾祺先生。 國(guó)外有位詩(shī)人說(shuō)：“要想真正了解一個(gè)人，必須走進(jìn)他的生活?！边@篇課文就是通過(guò)汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入的了解老舍先生的情趣及為人。正是在這一樁樁小事，讓大作家老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來(lái)、豐滿起來(lái)、可愛(ài)起來(lái)。 先看生活中的老舍先生是一個(gè)多么會(huì)生活、多么富有生活情趣的人。課文中的第一自然段寫(xiě)了老舍先生的小院，院中的花更像是主人，“到處是花”、“都長(zhǎng)的很精神”，老舍夫婦倒像是

2、仆人，“親自侍弄”，常?！耙簧頍岷埂保詷?lè)此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個(gè)生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開(kāi)。除了養(yǎng)花，第二至第四自然段還寫(xiě)了老舍先生品茶、聞杏、藏畫(huà)，無(wú)一不流露出他的文人雅興，特別是在夏天，在客廳等候老舍時(shí)，你可以一邊聞著陣陣香白杏的甜香味兒，一邊欣賞面壁上老舍先生收藏的畫(huà)中精品，老舍先生讓等候也成了一種享受。這就是生活中的老舍：自然、文雅、情趣昂然。老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，“握手是輕輕的，但是很親切”，平時(shí)待客“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”，這好客的背后，實(shí)際上體現(xiàn)出了老舍先生對(duì)朋友的尊重，怪不得“來(lái)訪的客人不斷”。每年還要約朋友

3、到家中大聚兩次——賞菊、慶生日。酒“敞開(kāi)供應(yīng)”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不過(guò)的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”，生活中的老舍是多么的平民化！但平民化的生活又不失滋味——恬淡，怡然，妙趣橫生。 課文第七至九段著重寫(xiě)了工作中的老舍，記敘了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。工作中的老舍“常常想著別人沒(méi)有想到或想不到的問(wèn)題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆：“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫(xiě)家老舍?！? 教學(xué)建議： 一、課前組織學(xué)生收集有關(guān)老舍的資料，特別是老

4、舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍的其它文章，在收集和閱讀中豐富對(duì)老舍的認(rèn)識(shí)，。 二、課始帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的老舍的文章，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪篇文章印象最深？說(shuō)說(shuō)理由，在簡(jiǎn)單重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采后，引入本課的學(xué)習(xí)。 三、自讀課文，邊讀邊梳理課文主中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？理清課文條理，把握課文主要內(nèi)容。 本文段落雖多，但主要從兩方面來(lái)寫(xiě)，即生活和工作，而且文章語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容淺顯。完全可以讓學(xué)生自學(xué)，可以讓孩子列一列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生找一找課文主要從哪兩方面寫(xiě)老舍先生，再總結(jié)具體寫(xiě)了哪些事，也可以直接讓學(xué)生先找事例，再歸納從哪些方面

5、寫(xiě)的。 四、由一樁樁小事，走進(jìn)老舍先生的內(nèi)心世界，了解老舍先生的情趣及為人。 1、如果說(shuō)前面的閱讀過(guò)程學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文寫(xiě)了老舍先生的哪些事，那么接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)成“情感”方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使閱讀學(xué)習(xí)走向深入。 教師可以用這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作家老舍生活中的可親、可愛(ài)、可敬。 2、教師要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中老舍多么善于在平淡的生活中造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)……無(wú)一不讓人感嘆，生活中真是并不缺少美

6、，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外，要讓學(xué)生體會(huì)身為大作家的老舍身上卻有多么純樸的“平民化”氣息，喜歡再普通不過(guò)的“熬白菜”，為麻醬而上書(shū)，……讓人感到大作家也這么可親。最后是老舍在工作中、生活中為人處事的態(tài)度，從來(lái)都是為客人親自倒茶，為盲藝人的生計(jì)謀劃，關(guān)心百姓生活……又不禁讓人感嘆老舍先生的為人是多么的“可敬”，這位可愛(ài)的老者真是無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號(hào)。 3、在交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生既要依托課文，又要走出文本，充分利用課外收集的資料。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，“通過(guò)讀課文，相信大家都對(duì)老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合資料，談?wù)勀愕母惺??！笔箤W(xué)生的交流更具有廣度和深度。 4、讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)練筆。最后可以讓學(xué)生把自己通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)對(duì)至今的感悟?qū)懸粚?xiě)。 5、課后可以在班內(nèi)組織一次老舍專題交流，可誦讀精彩片段，可交流讀后感受，可講老舍趣聞，可演劇本片段，可進(jìn)行圖片會(huì)展等等。 6、建議本課教學(xué)一至兩課時(shí)。