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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 做學(xué)習(xí)的有心人 1教案 浙教版 活動(dòng)目標(biāo)： ??? 1．讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要有專(zhuān)心、耐心和恒心； ??? 2．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ??? 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 懂得學(xué)習(xí)需要有專(zhuān)心、耐心和恒心； ?2. 教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： ?? 一、看看誰(shuí)是“有心人”。 ??? 1. 搶答：1）請(qǐng)問(wèn)教室的黑板是什么顏色的？ ??????????? ?2）請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的操場(chǎng)有幾條跑道？

2、 ????? ???? ??3）今天班主任老師的衣服是什么顏色的？ ??????????? ?4）我們的《品德與社會(huì)》課本封面上是個(gè)女孩還是男孩？ ????????????? …… ???? 2. 揭題《做學(xué)習(xí)的有心人》，進(jìn)入“有心人訓(xùn)練營(yíng)”。 ?? 二、專(zhuān)心訓(xùn)練營(yíng)。 ???? 1. 出示訓(xùn)練任務(wù)：在3分鐘內(nèi)做完100題口算。 ???? 2.學(xué)生做題，屏幕播放動(dòng)畫(huà)片。 ???? 3. 師采訪(fǎng)訓(xùn)練結(jié)果，生談?wù)劯惺?，悟出在學(xué)習(xí)中要“專(zhuān)心“的道理。 ??? 三、耐心訓(xùn)練營(yíng)。 ???? 1. 出示訓(xùn)練任務(wù)：在3分鐘內(nèi)完成小組特別任務(wù)：（1）走迷宮（2）壘象棋（3

3、）擺多米諾骨牌。 ???? 2. 生操作，再談?wù)劤苫驍〉脑?，悟出學(xué)習(xí)必須“耐心”的道理。 ??? 四、恒心訓(xùn)練營(yíng)。 ???? 1. 聽(tīng)音樂(lè)，猜猜演奏者。 ???? 2. 師介紹“鋼琴王子——李云迪”和“跳水王子——田亮”。 ???? 3. 生聽(tīng)后談體會(huì)，悟出要學(xué)習(xí)要有“恒心”的道理。 ?? 五、緊急任務(wù)。 ???? 1. 搜集身邊學(xué)習(xí)上有心人的事跡，找找學(xué)習(xí)的榜樣。小組討論 ???? 2. 全班交流，請(qǐng)“有心人”介紹經(jīng)驗(yàn)。 ???六、出關(guān)考題。 ???? 1. 在書(shū)簽上用一句話(huà)寫(xiě)下經(jīng)過(guò)有心人訓(xùn)練營(yíng)訓(xùn)練的體會(huì)。 ???? 2. 說(shuō)說(shuō)自己的感言，并說(shuō)一

4、說(shuō)你打算把它放在哪里。 ? 附送： 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 健康生活每一天教案 北師大版 教師準(zhǔn)備 　　1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問(wèn)卷表格。 　　2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。 本課題教學(xué)目標(biāo) 　　1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度，樹(shù)立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。 　　2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。 　　3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂(lè)于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　　（一）課時(shí)安排　　1課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　

5、　1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。 　　2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。 　　3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。 　　4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。 　　5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出 《家庭文明公約》。 實(shí)施過(guò)程 　?。ㄒ唬┱{(diào)查和統(tǒng)計(jì) 　　教師出示四種畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。 　　第一個(gè)情景：早晨離家

6、上學(xué)前 　　A.向父母說(shuō)“再見(jiàn)”； 　　B.天天在一起生活，天天都見(jiàn)面，說(shuō)不說(shuō)“再見(jiàn)”無(wú)所謂。 　　第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí) 　　A.敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去； 　　B.都是一家人，沒(méi)必要敲門(mén)，可以直接推門(mén)進(jìn)去。 　　第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯 　　A.等媽媽―起吃； 　　B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。 　　第四個(gè)情景：回家之后，很累了 　　A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地； 　B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。 　　接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A，B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A，B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16

7、人，選B的有24人。 （二）討論和探究 　　師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀(guān)點(diǎn)嗎? 　　（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書(shū)――A選項(xiàng)代表的觀(guān)點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀(guān)點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。） 　　師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎? 　　（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。） 　?。ㄟ@時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這

8、樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺(jué)得選B的同學(xué)太自私了。） 　　師：剛才你們說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪(fǎng)片段，聽(tīng)聽(tīng)家里人的感受吧。 （三）體驗(yàn)和感受 　　播放采訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題： 　?。?）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？ 　?。?）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門(mén)好還是不敲門(mén)好，您的感受有什么不同嗎？ 　　師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。 　?。ㄍㄟ^(guò)播放采訪(fǎng)錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問(wèn)題和站在家人的角度想問(wèn)題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生

9、說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒(méi)必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門(mén)自己會(huì)覺(jué)得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。 　　師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？ 　?。ǖ贸鼋Y(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺(jué)。） （四）討論和總結(jié) 　　請(qǐng)每個(gè)小組用一句話(huà)概括在家里注

10、意文明禮貌的好處，全班交流。 　　生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。 （五）討論和設(shè)計(jì) 　　讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出門(mén)，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見(jiàn)他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀(guān)念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛(ài)給孩子提各種各樣的要求，卻沒(méi)有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。 4-2 居家生活講節(jié)約 （一）

11、學(xué)生準(zhǔn)備 　　參觀(guān)、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。 （二）教師準(zhǔn)備 1.與特困家庭或五保戶(hù)家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。 　　2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問(wèn)題，組織學(xué)生與老人們座談。 　　3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。 本課題教學(xué)目標(biāo) 　　1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。 　　2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。 　　3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　　（一）課時(shí)安排　　2課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

12、　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。 　　第一課時(shí) 　　布置調(diào)查采訪(fǎng)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。 　　第二課時(shí) 　　小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪(fǎng)的成果，并在全班交流；召開(kāi)“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。 第一課時(shí) 　　（一）布置調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)任務(wù) （二）調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程 　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)特困家庭或五保戶(hù)家庭。 2.觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。 3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。 　 老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的

13、良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。 （三）返校 第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　師：上一節(jié)課我們通過(guò)采訪(fǎng)，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪(fǎng)的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 　?。ǘ┨骄炕顒?dòng) 　　1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的結(jié)果。 　?。ń處熢趯W(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過(guò)程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來(lái)參觀(guān)，而故意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素

14、是老人們的一貫作風(fēng)。） 　　2.教師點(diǎn)撥。 　　在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血?，F(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。 　　讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？ 　　由于在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話(huà)回答：“家里的錢(qián)是父母勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢(qián)不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！” 還有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下來(lái)給更需要它的人花?！? 　　3.教師小結(jié)。 　　師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛(ài)護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話(huà)的？（小組討論交流） 　　4.班級(jí)召開(kāi)關(guān)于

15、“節(jié)約與攀比”的討論。 　　教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。 　　5.教師提出問(wèn)題。 　　（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？ 　?。?）你們?cè)谏钪杏袥](méi)有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？ 　　（學(xué)生自由發(fā)言） 　　（三）教師總結(jié) 　　師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。 4-3 生活中的安全 　?。ㄒ?/p>

16、）學(xué)生準(zhǔn)備 　　我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們工作很忙，有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個(gè)人在家是很常見(jiàn)的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？” 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法。 本課題教學(xué)目標(biāo) 　　1.樹(shù)立愛(ài)護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。 　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法

17、。 　　3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱n時(shí)安排　　1課時(shí)。 　?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。 　　通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門(mén)，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決問(wèn)題的辦法。 　　2.探討與研究。 　　課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。 　　3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。 　?。?）燃?xì)庑孤?（2）有人游泳溺水； （3）有人觸電； （4）有人被開(kāi)水燙傷。 　　4. 課后拓展，付諸于實(shí)踐。 　　讓學(xué)生討論在生活

18、中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。 實(shí)施過(guò)程 （一）模擬活動(dòng) 　　1.情境引入。 　　師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門(mén)。那人告訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西的，同時(shí)他還說(shuō)出了小紅父母的名字。小紅沒(méi)了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門(mén)嗎？應(yīng)該怎么辦呢？ 　　請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。 　　2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。 　　3.小組展示。 　　第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)出了她父母的名字，說(shuō)明他跟父母很熟，應(yīng)該沒(méi)

19、有問(wèn)題。 　　第二小組：打電話(huà)問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這么回事，如果是，就開(kāi)門(mén)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)找東西；否則就不開(kāi)門(mén)。 　　師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說(shuō)事情很緊急，非要進(jìn)來(lái)。 教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見(jiàn)，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來(lái)。 （二）探討與研究 　　師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問(wèn)題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？ 　　為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到了用電、使用燃?xì)狻⒎阑?、防溺水?/p>

20、與安全有關(guān)的事例。 　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到車(chē)禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車(chē)輛等與交通安全有關(guān)的問(wèn)題，教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問(wèn)題，并具有防范意識(shí)。 　?。ㄈ┤嗄M活動(dòng) 　　1.模擬活動(dòng)。 　　每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。 　　情境：（1）燃?xì)庑孤?（2）有人游泳時(shí)溺水； （3）有人觸電； （4）有人被開(kāi)水燙傷。 　　由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。 　　2.小組匯報(bào)結(jié)

21、果。 　　（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_(kāi)水燙傷”的處理方法。 　　學(xué)生說(shuō)，在家里經(jīng)常聽(tīng)父母講，遇到燃?xì)庑孤欢ú灰@慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_(kāi)關(guān)，切斷氣源，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開(kāi)燈、不能打開(kāi)排風(fēng)扇等。 　　遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書(shū)上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。 　?。?）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。 　　學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見(jiàn)義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見(jiàn)：“不能跳下水去救，如果

22、你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死?！薄叭绻?，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己?！苯處燅R上追問(wèn)：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ??！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救?！? 　?。?）“有人觸電”的處理方法。 　　當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若是被高壓線(xiàn)擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過(guò)討論后得出了結(jié)論：“不

23、能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿，把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí)，必須立即離開(kāi)危險(xiǎn)之地，并向電工求救?！? 　　3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。 　　教科書(shū)第19頁(yè)連線(xiàn)練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語(yǔ)言的完整性，通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　4.學(xué)生討論。 　　在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。 　　5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。 　　由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。 　　學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。 （四）教師總結(jié)，課后延伸 　　師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的生活?；丶乙院?，請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽(tīng)，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好。