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1、2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內容(New contents) Let’s learn –bowl, plate, glass Let’s act—Sam, bring me a … Bring me some …, too. 二、學習目標(Objectives) 1、學會認讀單詞bowl, plate, glass，增加學生生活用品的詞匯量。 2、學習句型Bring me…以及應答，在情境中進一步鞏固新授單詞，并正確運用這些單詞。 3、結合學習Bring me …這個句型以及應答，引出本課的主

2、題------從小懂得要做一些力所能及的事。 4、在練習三個新單詞時適當拓展詞匯cup, tissue, dish，有助于學生更好地理解和運用所學知識。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Song 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2）圖片 2．活動過程（Process） S

3、teps Contents Methods Purpose 1 Song 教師在課前播放歌曲的音帶，請學生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，讓學生輕松愉快地唱歌 運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內容，激發(fā)學生的興趣。 2 Questions & answers 教師運用教授內容與學生進行對話操練。 讓學生在對話操練中不知不覺地進行學習，進入主題。 Activity 2 Ask and Answer 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-1） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Me

4、thods Purpose 1 Ask 出示媒體，用Look, who’s that?提示學生注意媒體上出現(xiàn)的人物。 通過多媒體設置媽媽在廚房整理廚具的真實的畫面，進入本課主題。 2 Greeting 請小朋友們與媒體上的媽媽用Hello!等打招呼，并詢問Can I help you?/What can I do for you? 運用學生學過的對話引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練

5、和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Learn the New Words 1、教學輔助(Aids) 1)　圖片 2) 音標卡片 2．活動過程（Process） Steps

6、Contents Methods Purpose 1 New word: bowl 在感知bowl這個單詞的正確發(fā)音后，請學生邊模仿錄音帶的發(fā)音邊說：o, o, bowl, bowl, bowl。 通過學生學一學，說一說，既達到反復模仿上口，又充分調動了學生的各種感官，讓學生在記住這個單詞的同時，也掌握了字母組ow在不同單詞里的發(fā)音 2 Group work 請學生在已學過的單詞里找找?guī)в衞w的單詞，比較一下它們發(fā)音的相同點與不同點。 可以用類似的方法練習plate, glass Activity 2 Find and Circle 1、教學輔助(Aids)

7、 1）電腦（2B-U6-2） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Find the things 教師在電腦屏幕上為學生勾勒出一幅廚房的畫面，并且把新授單詞隱含在其中。教師引導學生仔細觀察并找出它們。 通過多媒體設置的畫面，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。 2 Circle the things 當學生能用正確發(fā)音說出該物品的名稱時，這個物品就會會被圈出。可以進行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發(fā)音。 通過讓學生觀察并找出所學物品，練習單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同

8、時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的傾聽和觀察習慣。 Activity 3 Say and Act 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 3) 實物 4) 電腦（2B-U6-3） 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New sentence pattern: Bring me a… 媒體中出現(xiàn)廚房的圖片，媽媽在廚房里對Sam說：“Sam, bring me a bowl.”而Sam接著邊說OK邊把碗遞給了媽媽。請學生仔細聽并試著模仿。 教師利用媒體上簡短的母子間的對話為學生創(chuàng)設出一個說話

9、的場景，運用學生已經(jīng)學過的句子操練本課的新授內容，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。 2 Practice in pairs 然后請學生模仿剛剛的對話運用新單詞來進行操練。并可選擇比較好的小朋友來進行展示。 通過學生與學生之間角色的表演，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生熱愛勞的美好情感，從小學習做自己力所能及的事。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練

10、活動，再導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 4 Practice 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-4） 2) 圖片 3) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Guessing game 在學完bowl,plate,glass三個新授單詞的正確發(fā)音后，老師與學生進行猜一猜的游戲。 通過學生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞。讓學生利用已掌握的單詞形成英語的直接思維。 2 Group work 猜一猜游戲后，請學生用猜到的物品進行對話操練。并在此基礎上學習

11、:Bring me a …,too.學生進行對子練習或小組練習。 在小組活動中，鍛煉學生的口頭表達能力。鞏固所學知識。 Activity 5 Change Practice 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2B-U6-5） 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Some new words: cup, dish, tissue 結合屏幕顯示的畫面，教授學生一些相關的單詞。 通過多媒體設置的畫面的情景，吸引學生注意力，讓學生在場景中學習運用剛學習的對話來進行交流，激發(fā)學生開口的欲望，同時在

12、練的過程中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。 2 Change practice 運用醫(yī)學單詞結合Bring me a…進行句型替換操練，并且根據(jù)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞以及單數(shù)與復數(shù)的區(qū)別添加句型；Bring me some…同樣進行替換操練。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水

13、平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1 Look and Say 1、教學輔助(Aids) 1） 實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 教師把新授的物品放在教室的某一地方，并用句型：What’s in the desk?請學生猜，猜到后老師便說：Bring me …請學生邊回答邊做。 通過學生看一看，說

14、一說的活動，培養(yǎng)學生初步運用所學知識的能力。 2 Pair work 學生運用自己的學習用品進行對子練習 培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 Activity 2 Listen and Act 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-6） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Practice with Mum 多媒體上出現(xiàn)媽媽和Sam的畫面，請小朋友按畫面的提示來和媽媽對話。 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。 2 Act 按媒體的要求，小朋友相互結對

15、子給媽媽和Sam配音。并可邀請一些小組進行展示。 通過學生相互結對子給媽媽和Sam配音，讓學生在虛擬的情境中得到真實的感受。 附件： 媒體制作說明 1. 2B-U6-1: 媽媽在廚房里整理廚具 2. 2B-U6-2: 一幅廚房的畫面，包括bowl, glass, plate,當學生發(fā)現(xiàn)其中的廚 具后，物品顏色加深，并有英語單詞出現(xiàn)。 3. 2B-U6-3:一幅廚房的畫面，媽媽對Sam說：‘Sam, bring me a bowl.’ Sam把碗遞給媽媽。 4. 2B-U6-4: 畫面出現(xiàn)一個問號，點擊鼠標出現(xiàn)一個單詞：bowl，點擊出現(xiàn)問號，再點出現(xiàn)：glass

16、 ( plate同上） 5. 2B-U6-5: 在剛才的廚房畫面中依次出現(xiàn)物品：cup,dish,tissue 6. 2B-U6-6: 畫面出現(xiàn)媽媽和Sam，請小朋友按畫面的提示來和媽媽對話。 附送： 2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson2教案 滬教牛津版 一、主要新授內容(new contents) Let’s learn—fork, knife Let’s act-- Give it to Kitty, Sam. 二、學習目標(Objectives) 1、學會認讀單詞fork, knife，增加學生生活用品的詞匯量。 2、學習句型Giv

17、e it to Kitty, Sam.以及應答，在情境中進一步鞏固新授單詞并正確運用這些單詞。 3、結合學習Bring me …這個句型以及應答，引出本課的主題------從小懂得要做一些力所能及的事。 4、結合新句型Give it to Kitty, Sam.，根據(jù)名詞的單復數(shù)不同，可數(shù)與不可數(shù)的不同，學習比較it和 them之間的區(qū)別。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input

18、。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Questions and answers 1、教學輔助(Aids) 1) 簡筆畫 2）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers What do you see in the picture? I see a ______. 運用簡筆畫和圖片進行問答，復習前面所學內容，激發(fā)學生的興趣。 2 Introduce new words：fork, knife Listen an

19、d look, What is this? Oh! It’s a fork.（教師將叉子的圖片貼在黑板上） What’ that? Oh! It’s a knife. （教師又將小刀的圖片貼在黑板上） 用學過的對話引出本課的新授內容，讓學生通過直觀的畫面和圖片來認識新單詞。 Activity 2 Sound the New Words 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-7） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the sound of the new word:

20、 fork 教師現(xiàn)在媒體中出現(xiàn)舊單詞short,復習字母組or在單詞中的發(fā)音，繼而由or引出新單詞fork。 通過多媒體中字母組在單詞中發(fā)音的展示，把單詞的音，形相結合。既復習了舊單詞并能很自然地引到新單詞。 2 Make some examples with the sound “or” 教師引導學生找出一些別的相同發(fā)音的單詞，或者在媒體中出示一些相同發(fā)音的單詞來讓同學認讀。 運用學生學過或沒學過的單詞進一步鞏固發(fā)音。養(yǎng)成學生通過字母組的發(fā)音自學單詞的能力。 可以用類似的方法練習knife Activity 3 Practice the New Words 1、教學輔助(

21、Aids) 1）電腦（2B-U6-8） 2）屏幕 3）實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Match 教師在媒體中出現(xiàn)本課新授單詞的字型與圖片，請學生進行配對。 運用配對游戲鞏固所學單詞 2 Touching and Guessing 教師請學生上講臺來觸摸事先準備好的物品，學生在觸摸完之后大聲地念出該物品。也可以讓學生結對子進行比賽，看在一定的時間內可以報出多少單詞。 運用學生較為感興趣的游戲來鞏固學過的知識。降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣。 2、任務中期實施階段（While-tas

22、k procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Repetition

23、1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-9） 2）屏幕 3）實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam. 在學完本課的新授單詞之后，教師在媒體中出現(xiàn)課文中的情境，請小朋友認真聽媽媽與Sam之間的另一段對話，并學著模仿。 通過朗讀音調的變化，反復模仿上口，避免機械操練的枯燥，激發(fā)學生的興趣。 2 Learn the Sentence Pattern: Give it to Kitty, S

24、am. 教師要求小朋友根據(jù)媒體的內容學習新句型并且能按照指令做出相應的動作。， Activity 2 （Repetition） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-10） 2）屏幕 3）實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the new word: give 結合屏幕顯示的畫面，教師引導學生仔細聽對話，模仿give的發(fā)音。 通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力 2 Practice 當學生能用正確發(fā)音說出give后，教師要求學生模仿媒體中的句型并且跟讀

25、。可以進行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發(fā)音。 通過讓學生在模擬得情境下練習單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的傾聽和觀察習慣。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正

26、確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1）課本 2）錄音機 3）學生練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and Read 在新授單詞與句型學完以后，教師要求學生聽錄音看課文跟讀。 通過學生聽一聽，看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學生初步運用所學知識的能力。 2 Do the exercise 在教師指導下完成練習冊上相關練習。 通過完成練習冊上相關的練習，鞏固所

27、學知識。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-11） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the sentence pattern: Give Kitty …,Sam. 媒體中又出現(xiàn)媽媽和Sam的對話:Give Kitty …,Sam.學生模仿跟讀。 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。適當?shù)赝卣剐戮湫?，讓學生有更多的語言內容進行交際。 2 Change practice 在媒體中出現(xiàn)兩個句型的比較，并要求學生按照

28、媒體的提示運用不同的句型和不同的單詞進行對話： --Give it to sb./Give sb. sth. ---Ok! ---Thank you. ---You’re wele. 通過兩個句型的比較，讓學生看一看，讀一讀，比一比，激發(fā)學生學習的興趣，鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生快速反應的能力，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 3 1、教學輔助(Aids) 1) 實物 2) 單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn: them 根據(jù)名詞的單復數(shù)的區(qū)別，學習復數(shù)賓格：

29、them 拓展學生詞匯量，提高學生靈活運用能力。 2 pare: it / them 運用所學單詞和句型來進行替換操練，比較兩者的區(qū)別。 通過替換練習鞏固今天的學習內容，并能準確靈活運用兩個單詞。 附件： 媒體制作說明 1. 2B-U6-7: 畫面出現(xiàn)單詞short,字母組or用醒目的顏色，點擊出現(xiàn)單詞：fork。 2. 2B-U6-8: 在媒體中左欄依次為： fork, knife, bowl, plate, glass, 右欄為圖片：碗， 玻璃杯，盤子，叉子，小刀，點擊后單詞、圖片正確配對。Activity 1 3. 2B-U6-9: 畫面中媽媽和Sam在廚房，媽媽對Sam 說：‘Give it to Kitty.’旁邊有一只小貓。 4. 2B-U6-10: 畫面同上一張，媽媽遞給Sam時，手的旁邊出現(xiàn)單詞：give 5. 2B-U6-11: 畫面中再出現(xiàn)媽媽和Sam的對話:Give Kitty …,Sam.