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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物的身體教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量觀察；親歷科學(xué)觀察的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2.意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，注意保護(hù)植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。 3.能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學(xué)會(huì)記觀察記錄。 教學(xué)建議： 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)前，教師要盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生到野外實(shí)地觀察的積極性，組織學(xué)生做好廣

2、泛交流，確定好探究的主要方向，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。由于野外觀察用時(shí)長(zhǎng)，所以建議教師讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行野外觀察安全常識(shí)的教育，并事先選好野外觀察地點(diǎn)，確保本次探究活動(dòng)落到實(shí)處。 由于本次活動(dòng)是“植物的生活”單元的起始課，所以活動(dòng)前要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)植物世界進(jìn)行長(zhǎng)期探究的愿望，做好探究前的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要為自己做好活動(dòng)前的充分的思想準(zhǔn)備和觀察用具的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)和學(xué)生一起投入到這次觀察活動(dòng)中去，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣，并在活動(dòng)過程中隨時(shí)注意到學(xué)生的安全。 為確保學(xué)生對(duì)植物世界產(chǎn)生濃厚的探究興趣，課前教師可組織學(xué)生

3、在教室里建立植物角，并派專人予以管理，定期給植物澆水、施肥。 活動(dòng)過程 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一： 教學(xué)時(shí)，教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分？”這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，但交流的重點(diǎn)不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流，學(xué)生對(duì)“植物的身體分哪些部分？”有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考“我們?cè)鯓友芯克鼈儯俊?，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，有利于開展探究活動(dòng)。 觀察可以說是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍事物常用的方法，但對(duì)科學(xué)的觀察方法，應(yīng)該說學(xué)生還沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，所以教師要借助“我們?cè)鯓友芯克鼈儭边@一問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過合作、交流，將零散的觀察經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相

4、對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。教材呈現(xiàn)的觀察方法僅是一種提示，教學(xué)時(shí)，教師大可不必拘泥于此，要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。從觀察目的的確定，到觀察方法和觀察工具的選擇，再到如何記錄觀察記錄以及觀察時(shí)的注意事項(xiàng)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論，使學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。特別是利用測(cè)量工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，是學(xué)生所不熟悉的，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這一方法，使學(xué)生能夠順利地開展觀察活動(dòng)?？傊@一活動(dòng)一定要組織成真正的探究活動(dòng)，不可蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。 在野外觀察前，教師還要組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相

5、應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。同時(shí)要教育學(xué)生在野外觀察時(shí)注意保護(hù)好植物，懂得要珍愛生命。 活動(dòng)二： 野外觀察是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師要盡最大可能創(chuàng)造條件，給學(xué)生一次親近大自然的機(jī)會(huì)，親身經(jīng)歷一次野外觀察活動(dòng)。不具備條件的城區(qū)學(xué)校，也要積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生對(duì)校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物進(jìn)行觀察，還可以號(hào)召學(xué)生和家長(zhǎng)組成觀察小組，利用休息日，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行有目的的野外觀察活動(dòng)。切不可教師包辦，代替學(xué)生的觀察活動(dòng)，也不要將有限的植物搬入教室，讓學(xué)生進(jìn)行一次室內(nèi)觀察活動(dòng)。 在野外觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點(diǎn)，保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標(biāo)。由于野外觀察學(xué)生比較分散，活動(dòng)組織難度比較

6、大，所以事先要分好觀察小組，并發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，保證順利完成觀察任務(wù)。在具體的野外觀察過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生有臨時(shí)改變?cè)ㄓ^察方向和觀察順序的權(quán)力，只要學(xué)生進(jìn)行富有成效的觀察活動(dòng)，就達(dá)到了這次觀察的目的。在學(xué)生觀察過程中，教師要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。為保證下一活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師要督促每個(gè)小組做好分工，記好觀察記錄。在觀察過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生在觀察過程中體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺保護(hù)植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；更要防止觀察目的不明確

7、，活動(dòng)沒有實(shí)效。 活動(dòng)三： 野外觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生安全回到班級(jí)，及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流。 在交流時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄匯報(bào)自己小組的收獲，要給每個(gè)小組創(chuàng)造匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認(rèn)可，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動(dòng)的感受，甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時(shí)應(yīng)注意的問題。 最后，在充分匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。 自由活動(dòng) 教師可按照教科書的活動(dòng)指向組織學(xué)生開展“動(dòng)手做一做”的活動(dòng)，但具體的活動(dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇；

8、還可以完全放開由學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容和方式進(jìn)行活動(dòng)。如果因本次活動(dòng)任務(wù)比較重，自由活動(dòng)不能安排在課上進(jìn)行，也可由學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇合適的時(shí)間完成。 自我評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)的四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際操作中，可以采用自評(píng)、互評(píng)、集中評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可將自我評(píng)價(jià)安排在活動(dòng)過程中進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程性。 拓展活動(dòng) 活動(dòng)時(shí)教師要放手讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，可以選擇盆栽植物放在家中進(jìn)行觀察，也可以對(duì)教室里植物角中的植物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察，重點(diǎn)記錄下它身體各

9、部分的變化情況，養(yǎng)成對(duì)自然事物進(jìn)行中、長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 比較柔軟性教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教

10、學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔） 2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3.測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。 4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【教學(xué)過程】 一、柔韌性的認(rèn)識(shí) 出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演

11、示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

12、 5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： （1）把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。 （2）分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 三、認(rèn)識(shí)塑料 1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。 3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？