2021-2022年一年級品德與生活下冊 過一個愉快的暑假教材教法 冀教版一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)（一）學生面臨的問題學生經(jīng)過了一年的學校生活，即將面臨第一個暑假，由于寒假的經(jīng)歷，學生對假期有了初步的認識，但寒假與暑假有著很大的區(qū)別，所以本活動要根據(jù)夏天的特點引導學生學會有計劃、有目的地安排自己的暑假生活，過一個安全、健康、愉快的假期。（二）課程標準的依據(jù)本課活動是根據(jù)課程標準中“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活和知道基本的緊急求助和自救辦法”的要求而設(shè)置的。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析本活動分為兩部分：第一部分：討論、交流自己在假期中的學習、娛樂和旅游等方面的想法。教材簡單列舉了幾種有代表性的學生假期中想做的事，意在引導學生積極參與到大家的交流活動中，使自己的計劃更合理，使自己的假期過得更有意義。討論之后，將自己計劃做的事填寫在空白處，對假期的生活更具指導性。第二部分：引導學生了解假期中應注意的各種事項。包括兩層含義，一方面從注意人身安全上講，另一方面從注意衛(wèi)生保健的角度講。這部分教學意在向?qū)W生滲透一種健康、積極的生活方式，提醒學生學會保護自己、躲避危險，指導學生過一個安全、健康、愉快的假期。（二）教學重難點分析暑假的時間很長，有兩個月左右的時間。在這么長的時間里，可以做很多在學校不能完成的事情，如：可以和家人一起出去旅游、夏令營等。但是很多學生很盲目，不知道該怎樣利用，只知道玩耍，荒廢時光。為了讓學生健康、積極的度過暑假，必須要讓學生明白該怎樣合理的制訂計劃，有效地利用假期。此外在暑假期間，當學生出去游玩或獨自在家時，難免會發(fā)生一些意想不到的危險，所以還要讓同學們了解一些日常生活中的安全常識和飲食衛(wèi)生，只有這樣才有可能使學生度過一個安全、健康、愉快的暑假。三、整體教學建議（一）課時安排12個課時（二）課前準備1搜集一些日常生活的安全常識資料。2讓學生提前想一想自己的暑假是怎么安排的。（三）教學方法討論法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議在經(jīng)過一學期緊張的學校生活后，暑假快要到了，學生一定有許多自己想做的事情，因此在第一課時上課之初教師可引導學生充分發(fā)言，讓他們在自由、民主的氛圍中身心放松，教師也可以對學生的想法做大致了解。由于經(jīng)歷了一學期的學習生活，學生大多是很緊張地面對學習，所以在交流自己的計劃時，不免有學生會談到“想玩?zhèn)€夠”、“看動畫片”等等類似的想法，這時教師應發(fā)揮引導作用，把學生的興趣引向健康、積極的方向。也可以在課前安排學生和家長一起討論制定計劃，這樣可以使學生的假期計劃更具可行性、指導性。在填寫自己的計劃這一部分中，教材只是提供了一種簡單記錄學生計劃的形式，教師可引導學生選擇自己喜歡的形式（如：讓學生給自己制定一個大的目標，然后再把大目標分化成小目標去完成），有創(chuàng)新地記錄自己的假期計劃。由于暑假時間較長，天氣炎熱，學生戶外活動較多，引導學生注意假期的人身安全和衛(wèi)生保健是必不可少的。所以第二課時要對學生進行假期安全教育，教材只提供了一部分較為典型的注意事項，在實際教學中，教師不要局限于教材，可廣泛聯(lián)系學生實際生活，引導學生從自己的生活中找經(jīng)驗、教訓，為全班同學做提示；也可讓學生觀看日常安全常識的視頻等（如：1讓學生欣賞視頻資源中的“防觸電”、“防溺水”，“防火”、“放煤氣中毒”、“防誘拐”、“交通安全”、“著裝安全”、“少兒安全常識（一）”、“少兒安全常識（二）”、“飲食安全”、“止血急救”的視頻；讓學生欣賞圖片資源中的“安全使用煤氣灶”、“不跨越護欄”、“交通安全（一）”、“交通安全（二）”、“交通安全(三)”的圖片。），使學生知道注意保護自己、遠離危險，自覺地注意衛(wèi)生保健，從而安全、健康、愉快地度過暑假。附送：2021-2022年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹1教學反思 人教新課標版?zhèn)鹘y(tǒng)教學總是教師高高在上，逼學生這樣那樣，使得原本生動有趣的內(nèi)容變得枯燥呆板，學生興趣索然。因此，這堂課從課前準備、課中活動，都力求體現(xiàn)樂中求學的特點，讓學生在輕松、自然、興趣盎然之中完成對問題的思考、解答，在游戲活動中完成對知識的掌握。在教學設(shè)計上，主要體現(xiàn)了以下幾點： 一、在實踐中感悟。對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關(guān)注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，在品德教學中，應引導兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計“找風的活動”既可讓孩子們學到了有關(guān)風的知識，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進而引導他們將所學的知識與生活融會貫通，然后進行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學生的個性和才能，可謂一舉多得。二、在競爭中感悟。有競爭就有動力，當今社會更是充滿競爭的時代，教師若能利用學生的這種上進心，引導他們進行正當?shù)母偁?，不僅能增長他們的知識，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的上進品質(zhì)，還能充分激發(fā)學生的求知熱情。別的同學能做的，我也能做到，這是一種競爭，別的同學不能做的，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵，正是這種永不言敗的競爭意識，激起學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生一種高漲的學習情緒。這種競賽活動，教師融入其中參與活動，既拉近了師生的距離，又拓寬了學生個性發(fā)展的空間，還能點燃同學們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動，師生互動。它給學生帶來高漲的學習熱情的同時，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學生初步懂得要全面地看問題。三、在游戲中感悟。讓學生在大風車的樂曲中動手制作風車，玩風車，使學生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學習的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學得以更進一步的深入。整個教學過程設(shè)計了競賽、游戲等感性活動，兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動的狀態(tài)之中，滿足了兒童好動的天性。但在操作過程中，老師還是沒有大膽地放手，常常不由自主地將自己的思想強加于學生，硬牽著學生走，沒有真正地體現(xiàn)課程的“開放性”。