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1、2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 10 距離和時(shí)間教案2 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單的記錄。 2.能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。 3.想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，尊重證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：定量觀察，采集數(shù)據(jù)，做好記錄。 難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)分析距離和時(shí)間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 秒表或手表、鋼卷尺、玩具小車(chē) 。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

2、。 1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的運(yùn)動(dòng)其實(shí)就是物體相對(duì)參照物位置發(fā)生了變化。那么，我們?cè)撛鯓用枋鑫矬w的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？ 2、在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑時(shí)，我們是怎樣來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 學(xué)生交流。 引出課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下吧。教師板書(shū)課題：距離和時(shí)間 二、猜想假設(shè) 1、學(xué)生交流。誰(shuí)跑得遠(yuǎn)就跑得快；誰(shuí)用的時(shí)間少就跑得快------ 2、學(xué)生討論： 三、制定方案 1、教師提問(wèn)：你打算如何研究你的問(wèn)題呢？ 2、學(xué)生發(fā)言 （1）、到操場(chǎng)上用跑百米的方式。 （2）、用測(cè)量小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的方式 （3）、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的研究方式把學(xué)生

3、分組 （4）、學(xué)生在小組內(nèi)具體分工 （5）、教師強(qiáng)調(diào)在測(cè)量百米的時(shí)候要注意安全，并做好記錄 四、實(shí)施探究 1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們邊研究邊記錄（教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)） 2、學(xué)生分組測(cè)量并填寫(xiě)下面的記錄表 ?? ??? ?? 時(shí)間（秒） 距離（米） 距離（米） 0 時(shí)間（秒） 3、學(xué)生討論分析測(cè)量結(jié)果 4、匯報(bào)報(bào)交流 師：同學(xué)們剛才做的很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把自己的收獲和大家一起分享一下（教師提示學(xué)生結(jié)合記錄表展示） 生1：同樣是跑100米，某某同學(xué)跑用的時(shí)間短，說(shuō)

4、明他跑的快。 生2：我的小車(chē)在相同的時(shí)間內(nèi)跑的遠(yuǎn)，說(shuō)明我的小車(chē)跑的快。 如有同學(xué)能概括出：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的距離，跑的距離遠(yuǎn)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的速度快，反之，運(yùn)動(dòng)的速度慢?；蛘呦嗤木嚯x比較所用的時(shí)間，用的時(shí)間少的，說(shuō)明速度越快，反之，運(yùn)動(dòng)的速度慢。教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。 5、教師提出：你5秒鐘走8米，10秒鐘走多遠(yuǎn)？20秒呢？ 學(xué)生據(jù)剛才的研究討論交流，進(jìn)行預(yù)測(cè)。 學(xué)生通過(guò)實(shí)地測(cè)量對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)。 五、拓展延伸 1、根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校的時(shí)間，估算從家到學(xué)校的距離。 2、查閱列

5、車(chē)時(shí)刻表及鐵路沿線之間的距離，分析一下看能發(fā)現(xiàn)什么？ ? 教板書(shū)設(shè)計(jì); 距離和時(shí)間 鋼尺： 距離 ---- 秒表： 時(shí)間 ---- 位置 方向 距離 時(shí)間 教學(xué)反思： 學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。他們?cè)谔骄炕顒?dòng)的大致思路，并能在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；培養(yǎng)了學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣，課堂氣氛活躍，效果較好。