2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 水與我們的生活教案2 北師大版主題的提出水是地球的生命之源，沒(méi)有了水，人類和自然界的動(dòng)植物都無(wú)法生存，我們也不會(huì)擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產(chǎn)、生活中在利用水的同時(shí)，也給水資源帶來(lái)了嚴(yán)重的污染和浪費(fèi)，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，人類必須合理有效地保護(hù)水資源。小學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴(yán)重性。所以，在小學(xué)階段就應(yīng)開展節(jié)約水和保護(hù)水的環(huán)保活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子們保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這一活動(dòng)主題的開展也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，更有助于提高全民族的環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過(guò)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生了解水的作用和重要性，對(duì)“生活中”的水有初步的認(rèn)識(shí)。2.運(yùn)用多種渠道了解水與人類的關(guān)系，讓學(xué)生懂得防止水資源的浪費(fèi)和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水、保護(hù)水的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。3. 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的考察、研究能力。4.通過(guò)資料的收集和整理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。5. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)設(shè)計(jì)本課題設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)需要用12個(gè)課時(shí)，一、有限的水資源：小學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)僅限于水的用處很大，而很少了解水對(duì)人類的重要性和淡水資源的嚴(yán)重短缺。五年級(jí)學(xué)生的理解能力有很大的提高，根據(jù)他們?cè)谏钪袑?duì)水了解的基礎(chǔ)上，用辯論賽的形式，深入的探討水對(duì)人類的重要性和地球上水資源的短缺問(wèn)題。讓他們通過(guò)各種渠道(圖書館、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等)收集相關(guān)材料，利用自學(xué)的形式得到水資源的有關(guān)知識(shí)。二、水的調(diào)查：通過(guò)上一問(wèn)題的探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上淡水資源的嚴(yán)重短缺，激發(fā)學(xué)生調(diào)查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析、調(diào)查、收集資料等能力，加上學(xué)校所在的便利環(huán)境（市自來(lái)水公司和環(huán)保局就在隔壁），根據(jù)學(xué)生特殊的家庭背景，設(shè)計(jì)不同的參觀調(diào)查方案，讓每個(gè)學(xué)生都親身參與到這個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)中。本次活動(dòng)包括自來(lái)水的來(lái)源調(diào)查、家庭中的用水情況、個(gè)人用水量的調(diào)查、生活水平提高與用水量增加的關(guān)系調(diào)查、生活中污染水的調(diào)查等。三、爭(zhēng)作保護(hù)水的綠色衛(wèi)士：通過(guò)上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立起保護(hù)水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)污染水的嚴(yán)重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護(hù)水的熱情。因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了開展保護(hù)水節(jié)約水的宣傳活動(dòng)！讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用力所能及的方法開展宣傳活動(dòng)，比如板報(bào)、宣傳畫、義務(wù)勞動(dòng)等，用他們能想到和能實(shí)施的方法大力宣傳環(huán)保，在社會(huì)上形成一定的影響。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，彼此銜接，環(huán)環(huán)相扣。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)具體情況具體分析，及時(shí)調(diào)整。整個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主線?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一：有限的水資源（一）活動(dòng)目的：1.通過(guò)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生了解水的作用和重要性，對(duì)“生活中”的水有初步的認(rèn)識(shí)。2.運(yùn)用多種渠道了解水與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生探討水對(duì)人類的重要性和淡水資源問(wèn)題的興趣。3.通過(guò)資料的收集和整理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（二）活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，給學(xué)生布置以下三個(gè)任務(wù)：1.觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時(shí)你有什么感想？2.試著從書上、網(wǎng)上、報(bào)紙上、雜志上或者詢問(wèn)你的父母，找到有關(guān)水的知識(shí)，了解水與人類的關(guān)系、水的重要性等。3.對(duì)你了解的有關(guān)水的知識(shí)你有什么樣的看法？和我們的生活相聯(lián)系， 有何感想？（三）活動(dòng)開展：1.提出話題：在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒(méi)有了水我們將無(wú)法生活。可是在生活中我們常會(huì)遇到停水的時(shí)候。為什么會(huì)停水呢？停水時(shí)你有什么感想？（學(xué)生談感受）2.觀察地球儀，開展辯論賽用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時(shí)，看你摸到的是陸地還是海洋。學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？讓學(xué)生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說(shuō)明“水資源”是多還是少？3.聯(lián)系生活，探討生活中的水通過(guò)上一環(huán)節(jié)的辯論賽，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象。4.活動(dòng)延展學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水、污染水現(xiàn)象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發(fā)學(xué)生調(diào)查生活中的水?；顒?dòng)二：水的調(diào)查（一）活動(dòng)目的：1.在能力上，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算的能力。2.讓學(xué)生懂得防止水資源的浪費(fèi)和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水、保護(hù)水的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。（二）活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水和污染水的現(xiàn)象呢？2.學(xué)生各種調(diào)查的展示個(gè)人用水情況的調(diào)查課前已讓學(xué)生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計(jì)算自己一天的用水量。家庭用水情況的調(diào)查a家庭中每月的用水量家庭中每月的用水量在噸左右，與個(gè)人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？b找出家庭用水浪費(fèi)的方面學(xué)生自己討論、研究、觀察：洗澡、抽水馬桶等，學(xué)生提出水的多次利用和循環(huán)！日常生活中浪費(fèi)水的調(diào)查注意自己周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象，如家里或?qū)W校水龍頭的滴水現(xiàn)象，讓學(xué)生用容器測(cè)量一分鐘的滴量?？梢宰寣W(xué)生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個(gè)月、一年的總量，那么我們?cè)撛鯓庸?jié)約水，我們能做什么？生活用水中的浪費(fèi)和污染a生產(chǎn)中：洗車場(chǎng)的用水量；工廠浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象b飲用水：自來(lái)水的來(lái)源（通過(guò)父母是自來(lái)水公司的，了解這方面知識(shí)）。本地飲用水來(lái)自西流湖和建港水庫(kù)，學(xué)生調(diào)查西流湖水的枯竭和污染情況。c金水河的污染用錄像展示：金水河的污染情況首先，調(diào)查金水河水質(zhì)、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；然后，取水樣分析，并向全體學(xué)生展示；其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。以上活動(dòng)的調(diào)查是在教師的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)的幫助下，帶領(lǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行的。在部分學(xué)生的觀察、研究、發(fā)現(xiàn)中，實(shí)地考察并記錄了原始數(shù)據(jù)和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到浪費(fèi)水污染水的嚴(yán)重性。(三)討論、總結(jié)通過(guò)展示，學(xué)生對(duì)自己周圍，浪費(fèi)水和污染水的情況有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生探討如何節(jié)約水、保護(hù)水。(四)活動(dòng)延伸：我們小學(xué)生怎樣為有限的水資源貢獻(xiàn)自己的一份力量？活動(dòng)的延伸使學(xué)生提出用手抄報(bào)、板報(bào)、宣傳畫、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的淡水資源、減少污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。提出下個(gè)課題“爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)成果展示設(shè)計(jì)：學(xué)生用自己的畫筆描繪生活中浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象。有些同學(xué)在家人的幫助下到工廠參觀，還寫了觀察記錄。一些同學(xué)在老師帶領(lǐng)下。進(jìn)行實(shí)地考察，本市污染最厲害的金水河，并有錄像展示、水樣展示、照片展示。另外還有學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)水的方案和建議?；顒?dòng)三：爭(zhēng)做保護(hù)水的綠色衛(wèi)士（一）活動(dòng)目的：1.鍛煉學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)、構(gòu)思等方面的藝術(shù)能力。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，形成自覺(jué)保護(hù)水的意識(shí)。對(duì)社會(huì)有一定的了解。2.通過(guò)學(xué)生之間的出謀劃策、互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。（二）活動(dòng)過(guò)程：1.設(shè)計(jì)保護(hù)水的方案，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出合適自己的方案來(lái)保護(hù)我們有限的水資源?？梢允巧钪腥绾喂?jié)約水的方法，設(shè)計(jì)節(jié)約水的辦法，如果切實(shí)可行，怎樣大力推廣。也可以是設(shè)計(jì)用什么形式向全校師生宣傳保護(hù)水節(jié)約水的方法。還可以設(shè)計(jì)如何在社區(qū)中發(fā)揮自己的一份力量，動(dòng)員社區(qū)的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)我們有限的資源。2.根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適自己的方案，設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭環(huán)境、個(gè)人情況、小組情況，形成不同風(fēng)格的小分隊(duì)，設(shè)計(jì)小隊(duì)的具體活動(dòng)方案，合理進(jìn)行分工。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，保證小隊(duì)活動(dòng)的可行性和安全性。3.分組活動(dòng)（可以利用課余的時(shí)間）在學(xué)校做宣傳的學(xué)生可以利用下課時(shí)間把自己獲得的資料進(jìn)行展示，宣傳環(huán)保意識(shí)和方法。社區(qū)宣傳的學(xué)生在學(xué)校設(shè)計(jì)好宣傳畫、手抄報(bào)等，在社區(qū)進(jìn)行展示和宣傳。4.活動(dòng)總結(jié)通過(guò)學(xué)生積極的宣傳的活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感受和活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中遇到了什么困難？小隊(duì)又是怎樣解決的？從活動(dòng)中學(xué)到了什么？有什么感觸？活動(dòng)的意義是什么？然后評(píng)選出班級(jí)中最優(yōu)秀的綠色衛(wèi)士?；顒?dòng)成果展示設(shè)計(jì)：通過(guò)以上活動(dòng)的開展，學(xué)生積極投入到環(huán)?；顒?dòng)中，可以讓他們用多種形式抒發(fā)他們對(duì)家園的熱愛(ài)和對(duì)家園的保護(hù)，用手抄報(bào)、黑板報(bào)的形式在學(xué)校和社區(qū)展出，寫出自己的心得與體會(huì)，設(shè)計(jì)節(jié)約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費(fèi)和污染。附，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：“水的調(diào)查”中，學(xué)生對(duì)金水河考察后的感想：通過(guò)這次考察，我感到了污染水的現(xiàn)象就在我們身邊，要想讓金水河從新美起來(lái)，需要每個(gè)人的自覺(jué)。平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)不注意就造成了嚴(yán)重的污染和浪費(fèi)，比如隨手丟垃圾、破壞綠色植物、不擰水管、不節(jié)約用水等。當(dāng)我看到兩岸垃圾成堆時(shí)，我自己的臉也紅了，因?yàn)槲移綍r(shí)就不是很注意，覺(jué)得一點(diǎn)垃圾沒(méi)什么，可是現(xiàn)在想想如果每個(gè)人都這么想，那我們的城市就生活在垃圾里。金水河的污染就是因?yàn)楹芏嗳硕枷胱约何廴纠速M(fèi)一點(diǎn)不要緊的后果。從今后，我要從自己做起，還要制止不自覺(jué)的污染行為。讓我們的金水河變得更美麗?！盃?zhēng)做保護(hù)水的綠色衛(wèi)士”活動(dòng)后，學(xué)生的感想：開展“幫媽媽做綠色衛(wèi)士”活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到地球上的污染是我們自己造成的，我們使用塑料用品、不合理的處理垃圾方法、生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，都使地球的污染越來(lái)越嚴(yán)重，資源越來(lái)越短缺。因此，在家里媽媽同意用籃子或布袋子買菜，不再用塑料袋；出去吃飯，也不用一次性筷子，一次性餐具，用自備更衛(wèi)生方便；爸爸也把家里的馬桶換成節(jié)水型的。我們?nèi)倚袆?dòng)起來(lái)，為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量。教師反思通過(guò)以上一系列的活動(dòng)我深深的體會(huì)到，綜合實(shí)踐課的課堂模式是靈活多變的，而且需要教師與學(xué)生產(chǎn)生極大的互動(dòng)，在以上一系列活動(dòng)中，學(xué)生的熱情是出乎意料的，活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間和科學(xué)性、社會(huì)影響力也是在實(shí)踐之初所沒(méi)有預(yù)料到的，活動(dòng)的進(jìn)行，先后得到了學(xué)生、其他學(xué)科教師、校領(lǐng)導(dǎo)、市建設(shè)環(huán)保局、街道辦事處等單位的支持與協(xié)助，也是讓人感到驚訝的。尤其是學(xué)生，他們每個(gè)人都希望自己能在活動(dòng)中發(fā)揮作用，奉獻(xiàn)力量。他們想出很多方法，從自己身邊做起，減少污染，減少浪費(fèi)，在家人和朋友中大量宣傳環(huán)保的重要性。雖然當(dāng)他們走出校門，面向社會(huì)時(shí)，遇到了種種的困難，比如有些成年人對(duì)環(huán)保的不屑于顧、對(duì)污染的視而不見，活動(dòng)內(nèi)容不斷進(jìn)行中，也出現(xiàn)了讓這些孩子們困惑不已的問(wèn)題。但令人欣喜的是，在遇到市環(huán)保局和街道辦事處同志的支持后，他們懂得了社會(huì)是有分工的，需要大家相互協(xié)作去解決問(wèn)題的，自己并不是孤力的，也認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。作為指導(dǎo)老師的我也深深體會(huì)到，綜合實(shí)踐這門課程并不是孤立的，不能緊緊局限于一門課程，它需要走出課堂，讓學(xué)生參與，與社會(huì)互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果，增長(zhǎng)學(xué)生的能力。點(diǎn)評(píng)水資源問(wèn)題是綜合實(shí)踐活動(dòng)中常出現(xiàn)的研究命題，關(guān)于水的研究主要分為兩大方面水污染問(wèn)題和節(jié)水問(wèn)題，且這兩方面常常是相互結(jié)合的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)水的研究都是從身邊的事實(shí)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查研究讓學(xué)生了解到水資源的重要和相對(duì)稀缺，引發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)和節(jié)水意識(shí)。本案例正是從“生活中的水”這個(gè)視角出發(fā)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的日常用水，并思考如何才能做到節(jié)水。課題正適合了建議節(jié)約型社會(huì)的需要，引發(fā)學(xué)生從生活中的小事作起，做到惜水、節(jié)水，非常有現(xiàn)實(shí)意義。一般來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是從問(wèn)題引入，而問(wèn)題的產(chǎn)生和有兩種途徑，其一是從身邊的感性事實(shí)入手，引起學(xué)生的關(guān)注，意識(shí)到問(wèn)題的存在；另一種是從客觀資料的搜集入手，通過(guò)資料分析意識(shí)到問(wèn)題的存在。不同的問(wèn)題引入方式，后續(xù)研究程序也不同，前一種是由感性認(rèn)識(shí)到理性分析的過(guò)程，而后一種是由理性認(rèn)識(shí)到感性建構(gòu)的過(guò)程。本案例采用的是后一種設(shè)計(jì)方式，先通過(guò)查找資料意識(shí)到水資源的相對(duì)稀缺，然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事實(shí)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的水污染和水浪費(fèi)問(wèn)題，最后引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的節(jié)水途徑。本案例還有加入了節(jié)水宣傳的延伸活動(dòng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的觸角伸得更遠(yuǎn)。本案例的特色在于把學(xué)生每個(gè)階段的交流活動(dòng)用非常生動(dòng)、有趣的形式展開，如第一階段，在搜集了水資源的相關(guān)資源后，引導(dǎo)學(xué)生用塑料地球儀做拋球游戲和展開辯論賽，這種交流方式不僅新穎，活潑，相比較于傳統(tǒng)的發(fā)言與討論來(lái)說(shuō)，效果也更明顯。