2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2《除法解決問題》教案2 (新版)西師大版
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2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2《除法解決問題》教案2 (新版)西師大版
2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2除法解決問題教案2 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容除法解決問題教學(xué)目標知識與技能:能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并能運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法:讓學(xué)生在解決問題的過程中,掌握解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度和價值觀:體驗解決問題的多樣性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景引入新知同學(xué)們,就在我們坐在寬敞明亮的教室里認真學(xué)習(xí)的時候,工人叔叔們正在自己的工作崗位上辛勤的勞動著。(出示例1的主題圖)從圖中你知道些什么?聽了兩位叔叔的話你想到了哪些數(shù)學(xué)問題呢?有兩個叔叔正在工作;我5小時加工了80個零件,我3小時加工了45個零件。學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。探究新知解決問題1、要解決“誰加工得快?能直接判斷嗎?”該怎么辦呢? 四人小組商量一下,你們有什么方法可以解決這個問題嗎?并把你們的解題過程寫下來。2、一組的同學(xué)來說說你們是怎樣解決這個問題的?(學(xué)生說,師板書)你們?yōu)槭裁匆@樣做?你們是怎樣思考的?(加工時間,個數(shù)都不同無法比較,我們就求出兩人每小時加工零件的個數(shù)就可以比較了,誰多,誰就加工得快)請說說你們又是怎樣思考的呢?(李師傅5小時加工80個零件,如果能知道張師傅5小時加工零件的個數(shù),一比較就知道誰快了。于是我們用45÷3=15(個)求出張師傅一小時加工零件的個數(shù)15個,15×5=75(個)求出他5小時加工的個數(shù)75個,然后在比較誰快。強調(diào):你們的解決方法是用同樣5小時時間內(nèi)加工的個數(shù)來比較的。還有其他的解決方法嗎?小結(jié):剛才我們找到了這么多種解決問題的方法,比較一下這幾種方法你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生四人小組討論解決方法;學(xué)生說解決的方法。(1)80÷5=16(個)45÷3=15(個)1615答:李師傅比張師傅加工得快。(2)45÷3=15(個)15×5=75(個)8075答:李師傅比張師傅加工快。(3)3、都是在相同時間內(nèi)比較兩個加工零件個數(shù)的多少來確定誰加工快。課堂活動教材78頁1題理解題意之后,請學(xué)生四人小組商量解決,誰能說一說你們的解決辦法?2、2題,學(xué)生讀題后,小組合作完成,后反饋每組的設(shè)計方案。學(xué)生討論總結(jié) 今天這節(jié)課我們所學(xué)的知識來解決了一些生活中的數(shù)學(xué)問題,你有什么收獲呢?還有什么疑問需要幫助解決嗎?課堂練習(xí)練習(xí)十五第一題學(xué)生看題理解題意后,獨立解決;反饋解題情況,全班評價。獨立完成后評講。