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1、2022年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 買文具教案 北師大版 教材分析 本課選自北師大版小學(xué)四年級上冊第三單元“買文具”一課，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號的意義，會用小括號進行計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個與生活密切相連的具體情境，讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運算的運算順序；然后讓學(xué)生回憶含有小括號的試題的運算順序，在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“9÷3×5－2=1”這個等式成立的問題，自然引入中括號；最后，在認(rèn)識中括號的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運算的運算順序。 學(xué)情分析 四年

2、級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了帶有小括號的混合運算的運算順序，新課改也指出要放手讓學(xué)生去獨立探索、大膽交流，讓學(xué)生在熱烈、主動和富有個性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。 但要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯誤的地方進行及時的糾正，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。 課時目標(biāo) 1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。 2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。 4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 重點難點

3、 1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序 2、熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？ 師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。 （板書課題：買文具） 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。 （1）課件出示教材第47頁情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。 指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）： 從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單

4、價。 從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。 （2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。 分步算式： 22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。 綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元） （3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。 指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除

5、的算式里，要先算乘除，后算加減。 （4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？ 指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)： 剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元） （5）即時練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。 全班齊練，兩名學(xué)生板演。 全班交流，集體訂正。 （6）課件出示教材第47頁下面計算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96－6）×（15+9） 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再

6、算什么？ 指名說一說每一個算式的運算順序。 師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）： 在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。 在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。 2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。 （1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報自己的解決辦法。 師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？ 師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)

7、）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“[ ]”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？ 指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的 再計算中括號里的，最后算括號外面的。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。 全班齊練，指名說出自己的計算過程。全班交流，集體訂正。 引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。 師追問：由此你想到了什么？ 指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)） 1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。 2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。 3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。