2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 四 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 西師大版【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊第78、79頁上的例l及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第12題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】乘第二個(gè)因數(shù)十位時(shí)積的寫法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)1.口算。（課件出示題目及答案）123×2、123×30、324×7、324×20=、112×4=、112×30學(xué)生完成后，集體訂正，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2、用豎式計(jì)算。（課件出示題目及答案）23×32 24×27指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，完成后集體評(píng)議。教師：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別去乘第一個(gè)因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；最后再把兩次乘得的積加起來。（課件顯示）教師：這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）。）二、探究例1，學(xué)習(xí)新知1.提出問題多媒體課件出示例1情境圖。教師：我們繼續(xù)走進(jìn)豐收的果園。從題目中你了解了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：張阿姨32時(shí)共采摘臍橙多少千克？學(xué)生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？（學(xué)生回答后，課件顯示以上兩個(gè)問題）2.初步嘗試（1）嘗試口算教師：我們先來解決第一個(gè)問題，該怎樣列式呢？學(xué)生列出算式：123×32。（課件顯示算式并板書）教師：如果要口算123×32，你覺得該怎樣口算？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以先口算123×2246，再口算123×303690，再把246+36903936。（2）嘗試筆算教師：是不是感覺口算起來很困難？也容易出錯(cuò)？如果數(shù)字再大一些，我估計(jì)就有同學(xué)吃不消了。為了讓計(jì)算更準(zhǔn)確，通常我們用豎式來進(jìn)行計(jì)算。你能仿照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用豎立計(jì)算123×32嗎？試試看。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，做完后讓學(xué)生同桌或小組進(jìn)行交流。教師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來給大家講講自己是怎樣計(jì)算的？指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚：先算什么，再算什么，積怎樣寫，最后又怎么辦。（課件顯示結(jié)果）（3）探討難點(diǎn)教師：其實(shí)啊用豎式計(jì)算123×32和我們剛才口算123×32有相似之處，都是把123×32拆成兩個(gè)部分來計(jì)算，先算123×2，再算123×30，最后把兩次乘得的積加起來。只不過用豎式計(jì)算第二步123×30的時(shí)候，積的寫法有所不同。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看*同學(xué)剛才所列的堅(jiān)式，123×30這一步，積是怎樣寫的？為什么要這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：計(jì)算123×30這一步時(shí)，由于第二個(gè)因數(shù)的3在十位上，表示3個(gè)十，與123個(gè)位上的3相乘，就得9個(gè)十，也就是90，所以9應(yīng)寫在十位上，個(gè)位的0省略不寫，因?yàn)?寫在十位上就已經(jīng)能表示9個(gè)十了。也就是說123×30的積要從十位寫起。3.再次嘗試教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用同樣的方法去解決一下第2個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立解決問題（二），完成后指名上臺(tái)匯報(bào)，重點(diǎn)說說是怎樣用豎式計(jì)算的。（課件顯示第二個(gè)問題的算式及結(jié)果）4.總結(jié)算法教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式，你覺得它和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：一樣，只是多乘一位。教師：那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計(jì)算呢？同桌說一說。學(xué)生討論后匯報(bào)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)的各個(gè)數(shù)位分別去乘第一個(gè)因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；最后再把幾次乘得的積加起來。（課件顯示，學(xué)生齊讀）5.提煉數(shù)量關(guān)系教師：剛才解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，用到的數(shù)量關(guān)系分別是什么？學(xué)生1：每時(shí)采摘的千克數(shù)×時(shí)間一共采摘的千克數(shù)。學(xué)生2：每天包裝的筐數(shù)×時(shí)間一共包裝的筐數(shù)教師：其實(shí)啊這兩個(gè)問題都是與做工有關(guān)的問題，每時(shí)采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都是工作效率，那么能不能把兩個(gè)數(shù)量關(guān)系合并成一個(gè)通用的數(shù)量關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)數(shù)量關(guān)系都可以用工作效率×工作時(shí)間工作總量。（課件顯示）三、練習(xí)提高，加深理解1.數(shù)學(xué)書79頁課堂活動(dòng)（課件出示題目）學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示。（可讓學(xué)生邊板書邊匯報(bào)；也可指名4名學(xué)生板演，完成后結(jié)合豎式介紹自己的算法。）2.數(shù)學(xué)醫(yī)院（課件出示題目及答案）學(xué)生獨(dú)立判斷后，說出錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改正。3.數(shù)學(xué)書81頁練習(xí)十五1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)答案。（課件出示題目及答案）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你的收獲是什么？