2021-2022年四年級科學上冊 水在加熱和冷卻后教案（1） 蘇教版科學探究：1知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。3知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W知識：1.了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；2.溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。3.知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學目標：過程與技能1能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。2能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。3能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。4能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。5能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W知識1知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。2知道水的三態(tài)變化條件。3知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀1體會到自然界的神奇變化。2感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學習成果：預計學生能夠描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三態(tài)變化。描述水在自然界的循環(huán)。教學材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布教學步驟： 集中話題  導入新課1.我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體) 2.從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等看了這些畫面你們有什么問題嗎？3.看來，大部分同學都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。     認識自然界中水的各種形態(tài)。探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。1.請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西水水汽凝華成霜  露是水汽遇冷凝結(jié)成的實驗時放兩塊冰    云和霧在什么時候可以看到   云和霧主要是高度不同   云是怎樣產(chǎn)生的冷熱空氣相遇。2.你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？3.黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）4.講解表的填寫要求。(請組長帶領大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準備如何實驗的步驟,并寫出你們預計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)5.指導小組討論。6.下面同學來交流你們小組設計的實驗方案，其他小組的同學請認真聽講并給他們糾錯。   “請代表上臺來展示你們小組的實驗設計”云的實驗：你們準備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？雨、雪的實驗：雨和雪實驗設計中的不同點露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）鼓勵學生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）7.剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設計進行完善和補充。8.各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材。9.“請各小組在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導學生進行實驗，適當?shù)臅r候給與必要的幫助。10.學生上臺展示自己的實驗記錄。11.觀看教學光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)1.提問：空氣中的水是從哪里來的呢？學生猜測、匯報2.提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？學生進行實驗、匯報3.提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？4.教師指導學生進行實驗。5.教師引導學生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？6.得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。7.觀看教學光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。     了解水的冰點；認識霜的成因。認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。回顧和解釋 1.在這次研究中你學到了哪些知識？你有什么想法？ 2.利用教學光盤復習鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。水的循環(huán)1.為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？2.學生思考、小組討論。3.水在自然界中是怎樣循環(huán)的。4.小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）       認識水在自然界的循環(huán)。附送：2021-2022年四年級科學上冊 水在自然界的循環(huán)教案 湘教版科學探究培養(yǎng)學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。情感、態(tài)度價值觀使學生認識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向?qū)W生進行科學自然觀的教育?？茖W知識通過分析水的三種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化以及有關(guān)的自然現(xiàn)象，使學生認識水在自然界里的循環(huán)運動。學習用具：“朋友”對對碰的游戲道具。一導入在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？二活動一-“朋友”對對碰1活動前人員組織全班60人，分為12組； 每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2游戲獎懲規(guī)則：做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優(yōu)活動小組。3游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位置，并說明理由。4學生游戲。5小結(jié)：把游戲用圖示的方法記錄下來：水蒸汽 （氣態(tài)） （加熱） （受熱） （遇冷0以下） （遇冷） （遇冷0以下）水 （受熱） 冰 （液態(tài) ） （固態(tài)） 三活動二-水在自然界的循環(huán)1說一說：哪一些地方有水？2思考：江河湖海里的水從哪里來？地下的水從哪里來？天空中的水從哪里來？植物的水從哪里來？3學生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環(huán)的嗎？