2022年五年級美術(shù)上冊 重復的形教案4 蘇少版教材分析： 重復就是相同的形象反復排列。在人們的視覺中，它能產(chǎn)生一種秩序美，加以集中和夸張，便更加突出其美的效能。本節(jié)課是一節(jié)平面構(gòu)成設計課，也是下一節(jié)課漸變的形的設計基礎。在本課學習中，學生將初步接觸平面構(gòu)成，學習簡單的圖案設計，欣賞中外古代建筑及現(xiàn)代化生活中多樣的作品，從而體驗重復的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。并嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復的美，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學目標：1、認知目標：引導學生了解重復的形的特征和排列方法。2、操作目標：引導學生通過學習，使用多種形式表現(xiàn)重復，并能設計繪制出重復的圖案。 3、情感目標：在生活中，尋找重復現(xiàn)象，使學生對其產(chǎn)生興趣，感受重復的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。 教學重難點：教學重點：了解重復的形的特點和重復的形的排列方法，教學難點：用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案，并能在日常生活、設計中靈活運用重復的形。教學準備：教師準備：卡紙、剪刀、雙面膠等學生準備：彩紙、剪刀、 水彩筆、油畫棒教學過程：一、 歌曲導入1、學生一起唱國歌，國歌最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？學生回答重復。2、引入課題：重復的形二、 欣賞發(fā)現(xiàn) 1、重復在我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到，給我們留下了深刻的印象，早在我們祖先的時候就出現(xiàn)了，他們用自己靈巧的雙手將他描繪到了彩陶上，欣賞課本中國新時器時代彩陶，我們先來看看里面描繪了什么？學生回答，有很多人在跳舞。思考：他們是怎樣一步步描繪出來的？ 先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。 師總結(jié)：第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復的排列就形成了重復的形。 2、師：在重復的過程中，有什么要求或特點？ 生：形狀、大小不變。 3、欣賞書中的作品 圖a 橋欄 石獅子 圖b 樓房 窗戶、陽臺 圖c 花布 花朵、葉子 圖d家居格子窗、壁紙等 欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（基本形反復排列） 4、師生共同欣賞書中作品，還有那些排列方法呢？圖a 包書紙 冰激凌 基本形單元重復排列；圖b 靠墊菱形 重復基本形的錯位排列；圖c 平面構(gòu)成圖案花 基本形局部群化排列 5、拓展：還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示三、欣賞實踐 1、重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？ 確定基本形。 你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。 老師喜歡水里自由自在的魚兒 ，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？ 教師先示范一種排列方式你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？ 先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。四、 欣賞學習 1、課件出示多幅作品 師:同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？ 生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。生2：色彩還可以再鮮艷些五、設計創(chuàng)作 1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學能發(fā)揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家?guī)蛡€忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調(diào)了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？ 生：齊聲，好。 師：讓我們在動手前先來看看設計要求： a為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案， b設計的圖案簡單獨特； c排列整齊有序； d色彩鮮亮恰當。 e可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結(jié)合及其他方式。 2、學生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導 。六、展示作品，師生評價 1、完成的同學可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。 2、學生評價：可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。 3、教師點評。七、小結(jié) 今天，我們用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中重復的形的秩序美、節(jié)奏美。并用自己的巧手繪制了重復的形，希望你們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想像力，為我們的生活增添魅力。重復的形教學反思這一課我在教學設計上，著重體現(xiàn)了學生作為學習主體的教學理念，互動式的教學模式，最大限度的激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，教師把問題更多的留給學生，引導學生觀察、質(zhì)疑、探求，取得了較好的學習效果。由于條件限制，在教學中，我只能讓學生自己回憶重復的形在生活中的運用，加深學生的理解。在本課作業(yè)中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內(nèi)填色時可以選用13種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規(guī)律給人的視覺效果更強烈。新課程標準明確指出，要以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，在整個教學過程中，我始終堅持以學生為中心，以興趣為支點，以創(chuàng)作為目的，以任務為基礎，與實際生活相聯(lián)系。學生的學習不再是教師“滿堂灌”下的機械重復、簡單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程。學生有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，積極運用各種創(chuàng)作技巧，在解決問題中學到了知識，活用了知識。本課教學內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。五年級美術(shù)（上）第7課重復的形評課對于五年級學生來說，重復的形并不陌生，但對于設計重復的形的方法并不了解，所以本課的教學設計要力求體現(xiàn)新課標精神，多讓學生參與，多給他們表現(xiàn)的機會。盡量使用多種教學手段使學生了解重復的形的設計方法，通過擺一擺重復的幾何圖形的方法讓他們體驗重復的形的節(jié)奏與秩序美，注重培養(yǎng)他們的美術(shù)情趣，淡化專業(yè)要求，努力讓他們學會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，整堂課要使學生學得輕松，作業(yè)質(zhì)量好，讓每個學生的作品都有自己的特別之處。我們應該看到學生的閃光點，讓他們享受體驗造型的樂趣。蘇循娟老師這節(jié)課在教學設計上能體現(xiàn)新課標精神，從課堂教學來看，能通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生通過欣賞、示范、練習等活動很輕松地掌握形的重復設計方法。教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生觀察生活中的重復的形為重點，加上運用音樂中的重復的節(jié)奏、重復地擊掌、用幾何形的教具擺一擺等方法，化難為易，讓學生在較短的時間內(nèi)掌握重復的形的設計方法。在課堂教學中，蘇老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。