2021-2022年教科版科學(xué)四上聲音是怎樣傳播的word教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。 學(xué)生記錄本。教學(xué)過程： 一、引入： 師：“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？” 二、探究內(nèi)容：1.聽聽不同物體傳播過來的聲音。師：“你能用哪些辦法制造聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。·聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。·說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的。·比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。 ·像圖上那樣做個(gè)土“電話”。 ·聽聽紙杯中的聲音。·說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。·比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。 ·把漏斗接上膠管，做成一個(gè)簡易的“聽診器”。 ·用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。 ·說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？ ·說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。 （1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。 （2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。 （3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？ （4）交流，游泳時(shí)潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？3. 了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。 （1）看一看，P61上的資料。 （2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？ （3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學(xué)后記：附送：2021-2022年教科版科學(xué)四上聲音的傳播參考教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播1.第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時(shí)是怎樣引起水面波動的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2.小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動： “土電話”的研究要求：1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1.聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2.能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？-小組討論交流3.反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。4.分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果鋁箔尺木 尺棉 線尼龍繩預(yù) 測實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸1.出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2.抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3.假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？