2021-2022年四年級科學下冊 骨骼 4教案 蘇教版課 題1骨 骼教學內(nèi)容P2P4教學目標科學探究：1能夠通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；2能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；3能夠通過觀察圖片推測骨骼的作用；科學知識：1知道骨頭存在與皮膚下的肌肉內(nèi)；2懂得人的骨骼是由206塊骨構成的骨的總和；3知道手骨由27塊骨構成；4懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用；5知道骨的骨干里有骨髓和血管；6知道骨的物理特點和生物特點；情感、態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質的意識；愿意把不同物體上的同種物質進行比較；形成實事求是記錄和表達的習慣； 教學重點了解骨骼的作用和骨的特點；教學難點能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；教學方法談話法、討論法教學準備學生準備：剪刀、硬卡紙、膠水；教師準備：人體骨骼模型；教學課時一課時教 學 過 程（第 一 課時）教學過程教師活動學生活動設計意圖一、 教學引入1談話：每天，我們除了睡覺，總是不停地運動。你們知道我們是如何活動的嗎？秘密就在我們的皮膚下面，摸摸皮膚下面那些硬硬的東西那就是骨骼。今天，我們就來學習骨骼一課。1學生根據(jù)所知進行匯報。2按照老師的要求摸自己的骨骼。開門見山，讓學生認識到骨骼所在的位置，為新課學習做準備。教 學 過 程（第 一 課時）教學過程教師活動學生活動設計意圖二、 了解人體各部分的骨頭數(shù)1提問：剛才我們說了骨頭在皮膚下面，誰知道我們身體里有多少塊骨頭？2提問：我們怎樣才能知道我們的骨頭數(shù)呢？3談話：我們?nèi)梭w的骨頭根據(jù)所處的不同部位，分為四部分頭、軀干、手臂、腿腳。下面，我們就分組各自摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。1學生根據(jù)已有的知識進行匯報。2學生進行匯報交流。3學生分組自由進行數(shù)骨頭，并根據(jù)課本中的記錄進行比較和對比。 讓學生對人體的骨頭數(shù)量有一個比較清晰的認識，從而為后面認識骨骼作用打下基礎。三、認識骨骼的概念1講解：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架骨骼。2提問：單獨的一塊骨頭能不能稱為骨骼？為什么3談話：下面，我們將材料袋里的人體骨骼圖的各部分用剪刀剪下來，并把它們貼成一個完整的人體骨骼圖，比一比，看誰動作最快。學生進行匯報交流，掌握骨骼是一個整體的概念。學生分組進行人體骨骼的拼圖活動。讓學生形成一個骨骼的概念，并通過拼圖游戲來鞏固學生對骨骼概念的認識并進一步掌握人體各部分骨頭的位置。四、了解人體骨骼的構造及其特點1談話：課前，老師讓同學們回家后觀察一下洗凈的動物骨頭。下面誰來說一說你們觀察到什么？2講解：人體骨骼和其他動物骨骼一樣，也是非常結實，而且是有生命的可以生長，骨頭中間的軟物質叫骨髓，它能制造血細胞。1學生根據(jù)自己的觀察進行匯報交流。讓學生了解人體的骨骼的構造及其特點，知道骨骼是有生命的。教 學 過 程（第 一 課時）教學過程教學過程教學過程教學過程五、認識骨及骨骼的作用討論：根據(jù)課本中的插圖，說說人的骨骼有什么作用？講解：人體的骨骼具有支撐、保護、運動的作用。1學生分組討論，并交流匯報骨骼的作用。讓學生通過活動和小組討論認識骨及骨骼的作用。六、總結歸納 小結：通過今天的學習，我們了解了人體的骨頭數(shù)量，以及骨骼的特點和作用。鞏固學生對骨骼的認識，了解學生的掌握情況。布置作業(yè)回家以后繼續(xù)閱讀資料，看看人體各部分骨骼的具體數(shù)量和作用。板書設計 1骨 骼 一、人體的骨頭總數(shù)206塊 二、骨骼人體的206塊骨頭，共同組成了人體的支架 三、骨骼的作用：支撐、保護、運動教學反饋附送：2021-2022年四年級科學下冊 骨骼、肌肉的保健 1教學反思 蘇教版運動的安全是現(xiàn)代教育中值得重視的一個話題。其實有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學生由于缺乏相關的認識與經(jīng)驗并不明白。聯(lián)系學生的學習、生活實際，幫助他們將點滴的認識綜合起來，指導他們掌握科學的方法加強運動的安全。 保持骨骼與肌肉的健康對兒童的身體至關重要，對于學習任務繁重，很少鍛煉的學生們來說，還遠遠沒有認識到骨骼肌肉保健的長遠意義。因此，如何使科學內(nèi)容的學習與生活聯(lián)系起來，便成了教師設計教學的重要環(huán)節(jié)。教學正是從小處著眼，從身邊科學入手，讓學生關注自己，關注健康，骨骼、肌肉的保健一課教學中，為了讓學生了解不同的運動鍛煉不同部位的肌肉和關節(jié)，我讓學生通過親身實踐做廣播操、集體舞來體驗，這樣不僅使他們認識到了運動要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項很好的運動，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好課間操很有必要。在教學中，為了幫助學生了解運動中應注意的安全問題，我精心挖掘生活題材，設計了案例，讓他們準確地學會了如何在運動中保護自己的安全及如何急救的方法。這樣使學生經(jīng)歷了從生活問題到科學問題的過程，感受到了生活中處處有科學。