教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握基調(diào)，感受氣勢。2.理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)靜互襯，虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。3.體會(huì)排比、比喻等修辭手法的作用，感受文章的多重美點(diǎn)。4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對(duì)，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。 看到了嗎，那飛揚(yáng)的塵土？看到了嗎，那豪放的舞姿？聽到了嗎，那震耳的吶喊？聽到了嗎，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文安塞腰鼓。導(dǎo)入新課 1.瀏覽課文，勾畫生字詞。借助文下注釋和詞典注音并解釋。字音字形字音字形 咝咝溜溜（S） 驟驟雨（ZH U） 瞳瞳仁（T NG）恬恬靜（TI N） 亢亢奮（K NG） 晦晦暗（HU ）束縛縛（F ） 羈羈絆（J） 驀驀然（M ）冗冗雜（R NG） 燒灼灼（ZHU ） 磅礴礴（B ）顫栗顫栗（ZH N L ） 戛戛然而止（JI ）重要詞語重要詞語1.恬靜：2.亢奮：3.晦暗：4.大徹大悟：5.羈絆：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。極度興奮?；璋?。這里是迷惘、糊涂的意思。徹底醒悟。纏住不能脫身，束縛。6.淋漓：7.驚心動(dòng)魄：8.嘆為觀止：9.奔突：10.戛然而止：形容濕淋淋往下滴。形容暢快。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。聲音突然中止。橫沖直撞；奔馳。 2.聽課文朗讀錄音，邊跟讀邊在課本上用符號(hào)記錄或揣摩輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。 3.學(xué)習(xí)小組討論：文章的感情基調(diào)及朗讀技巧。 提示：文章氣勢恢弘。句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化，要有豪情、音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)的變化。 4.有感情地配樂朗讀課文。 5.用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。示例：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力”等。 6.分析文章結(jié)構(gòu)層次。 明確：文章按“表演前表演中表演后”可分成三大部分。 一、（第14段）安靜的腰鼓。 二、（第527段）激昂的腰鼓。 三、（第2830段）靜寂的腰鼓。 第二部分為文章的主體。從4個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力： （第513段）宏偉的場面。 （第1417段）雄壯的聲響。 （第1822段）擊鼓的后生。（第2327段）奇麗的舞姿。 這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話：“好一個(gè)安塞腰鼓！”這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 1.文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？ 明確：從背景寫：是一片高粱地、咝溜溜的南風(fēng)。從人物寫： 是茂騰騰的后生。從性格寫：是樸實(shí)。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。 渲染了表演前的寧靜氣氛，為下文寫腰鼓表演蓄勢。 2.第二部分第一層，作者是怎樣描寫安塞腰鼓舞姿的？這舞姿有什么特點(diǎn)？ 明確：先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、 沒命了。再用比喻的修辭手法從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震擊起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。 特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。 3.第二部分第二層，作者是怎樣寫安塞腰鼓響聲的？ 明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。 第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心上，觀眾的心里發(fā)出共鳴；第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思索、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。 4.第二部分第三層，作者是怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊的？ 明確：先寫后生們的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之甚少、奉獻(xiàn)甚多的精神，寫出作者心靈深處的感悟。 5.第二部分第四層寫了哪些內(nèi)容？ 明確：總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、 藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。 6.表演結(jié)束，課文為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了”？ 明確：這是因?yàn)槿藗円呀?jīng)被生命的力量所折服、所感動(dòng)、所沸騰，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時(shí)，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。 7.怎樣理解文末“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”？ 明確：這是以聲襯靜，用雞啼反襯鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹械某良牛浑u啼又是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。這句話的含義是由這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。 1.配樂自由品讀，感受節(jié)奏美、詩意美。 2.評(píng)點(diǎn)式朗讀，品味語言美、寫法美。 尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀，用“用/寫得好，好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 提示：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀一個(gè)片段，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒海的氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。 2.評(píng)點(diǎn)式朗讀，品味語言美、寫法美。 尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀，用“用/寫得好， 好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 示例：（）從用詞方面說： “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 “茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。 “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 2.評(píng)點(diǎn)式朗讀，品味語言美、寫法美。 尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀，用“用/寫得好，好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 示例：（）從句式上說： “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。 “交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些句子用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 “但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面中由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。 三、賞讀品味，追尋美點(diǎn) 2.評(píng)點(diǎn)式朗讀，品味語言美、寫法美。 尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀，用“用/寫得好，好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 示例：（）從修辭手法上說： 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢弘的氣勢。 “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。三、賞讀品味，追尋美點(diǎn) 2.評(píng)點(diǎn)式朗讀，品味語言美、寫法美。 尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀，用“用/寫得好，好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 示例：（）從寫法上說： “使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章內(nèi)涵。 “耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞鳴”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲停止后的寂靜。 文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。三、賞讀品味，追尋美點(diǎn) 3. 分組朗讀，理解意蘊(yùn)美、情味美。 尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在，你看/聽”的句式敘述。 示例： （1）好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 （2）好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 三、賞讀品味，追尋美點(diǎn) 3. 分組朗讀，理解意蘊(yùn)美、情味美。 尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在，你看/聽”的句式敘述。 示例： （3）好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 （4）好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 三、賞讀品味，追尋美點(diǎn) 4.小結(jié)：安塞腰鼓帶給我們視覺上的刺激，更帶來思想上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。如驟雨，如旋風(fēng)，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛，沖破了羈絆，撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”這是聯(lián)想和想象，是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。四、研讀探究，領(lǐng)會(huì)主旨 交流討論交流討論 1.關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解： （1）歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。 （2）表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。 （3）歌頌陽剛之美。一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。 （4）人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。 你贊同哪種，或有怎樣的認(rèn)識(shí)？四、研讀探究，領(lǐng)會(huì)主旨 2.請(qǐng)把第12、16、19、21、24段置于我國改革開放的時(shí)代背景里進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱睦斫狻?提示：我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇地重新崛起，特別是改革開放以后，我們的祖國走進(jìn)了一個(gè)令人振奮和自豪的新時(shí)代，只要我們立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。本課小結(jié) 安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆的安塞腰鼓聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加震撼人心！ （觀看國慶安塞腰鼓表演視頻片斷，再次感受其藝術(shù)魅力）本課小結(jié)板書設(shè)計(jì) 安塞腰鼓安塞腰鼓 表演前 一、（14）安靜的腰鼓。 氣勢磅礴 排 聲 虛 （513） 宏偉的場面。 比 靜 實(shí) （1417）雄壯的聲響。 表演中 二、（512）激昂的腰鼓好一個(gè)安塞腰鼓 比 互 結(jié) （1822）擊鼓的后生。 喻 襯 合 （2327）奇麗的舞姿。 表演后 三、（2830）靜寂的腰鼓。 震撼人心 【節(jié)奏美 詩意美 語言美 寫法美 意蘊(yùn)美 情味美】