2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8蒲公英教案 蘇教版教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文,懂得做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。不要有不切實(shí)際的幻想。2.學(xué)習(xí)生字、新詞,會(huì)用“囑咐”造句。有感情地朗讀課文。3.提高聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的能力,邊讀文字邊展開(kāi)想象。重點(diǎn)難點(diǎn)1.朗讀課文,懂得做任何事都要腳踏實(shí)地。2.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 蒲公英 花托上長(zhǎng)出的絨球其實(shí)就是蒲公英的種子。比喻,把“蒲公英的種子”比作“降落傘”。既然是降落傘,就不可能永遠(yuǎn)在空中飄蕩,它們必然要選擇一個(gè)地方落腳,自然而然地引起下文。􀀋蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。你知道這個(gè)絨球是什么嗎?一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?第一部分(第1自然段):故事的開(kāi)端,蒲公英的種子成熟了,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。􀀌太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,親切地囑咐他們:“孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那 因?yàn)橹挥心嗤敛啪邆浞N子生長(zhǎng)發(fā)芽所需要的條件:充足的水分、適宜的溫度和足夠的空氣。而沙漠缺少充足的水分,湖泊只能滿足水這個(gè)條件,其他條件就不具備了,所以說(shuō)“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”。是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝(yu)黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”為什么說(shuō)“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”?段導(dǎo)讀:太陽(yáng)公公囑咐蒲公英的種子應(yīng)該落在什么地方。􀀍小降落傘大聲答道:“放心吧,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!” 這兩個(gè)感嘆句說(shuō)明絕大多數(shù)小降落傘都聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,而且想要落到泥土中的決心是不可動(dòng)搖的。這兩個(gè)感嘆句說(shuō)明了什么?可是,有兩顆小種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說(shuō):“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！?這句話用對(duì)比的手法寫出這顆小種子的虛榮,他很可能要誤入歧途。這句話用了什么手法?說(shuō)明了什么?于是,他就向沙漠飛去。另一顆種子落在湖泊里,他得意地說(shuō):“這波光粼(lín)粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!” 不能。因?yàn)檫@顆小種子是不切實(shí)際地追求快樂(lè),沒(méi)有考慮到實(shí)際情況,最終帶給自己的只能是痛苦。這顆種子能快樂(lè)嗎?為什么?段導(dǎo)讀:有兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話。第二部分(第2、3自然段):故事的發(fā)展,蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法。 重點(diǎn)句解析:這句話告訴我們,泥土是種子的家,只有在這里,種子才能生長(zhǎng)。盡管泥土黑黝黝的,樣子很不好看,但是它能為種子的生長(zhǎng)提供必備的條件,而表面看上去很美的沙漠和湖泊卻并不適宜種子的生長(zhǎng)。􀀎第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái),他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。你怎樣理解這句話?第三部分(第4自然段):故事的結(jié)局,落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。1.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.初讀課文,了解文章內(nèi)容?；脽羝?。一看圖,揭示課文題目1.出示蒲公英圖片。圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)?學(xué)生甲:蒲公英別稱黃花地丁。多年生草本植物,高1025cm,有白色乳汁。單一或分枝,外皮是黃棕色。葉叢生,排成蓮座的形狀,花莖比葉短或一樣長(zhǎng),結(jié)果時(shí)伸長(zhǎng),上部是白色珠絲狀毛,開(kāi)花在早春或晚秋。生長(zhǎng)在路旁、田野、山坡,全國(guó)各地都能生長(zhǎng)。學(xué)生乙:蒲公英對(duì)溫度的適應(yīng)性強(qiáng),既耐寒又耐熱。早春地溫達(dá)1攝氏度至2攝氏度時(shí)就可以發(fā)芽,在零下40攝氏度的低溫下還能存活,但生長(zhǎng)的最適宜溫度是15攝氏度至22攝氏度。學(xué)生丙:蒲公英耐旱、耐酸堿,可在各種類型的土壤中生長(zhǎng)。它的抗?jié)衲芰σ草^強(qiáng),且耐陰。蒲公英為短日照植物,在高溫短日照下有利于開(kāi)花。所以開(kāi)花期在春末長(zhǎng)日照來(lái)臨之前,多于五、六月份開(kāi)花結(jié)果,六、七月份種子成熟脫落。種子休眠一周后,條件適宜時(shí)即可萌發(fā)。學(xué)生丁:蒲公英是一種隨處可見(jiàn)的小草,夏天的草地上,隨處可見(jiàn)開(kāi)著許多黃色小花的蒲公英。開(kāi)花后,它會(huì)結(jié)出許多又輕又小的果實(shí),每個(gè)小果實(shí)頂上,都長(zhǎng)著一叢白色的茸毛。它們聚在一起,組成了一個(gè)毛茸茸的“果球”。2.正音。降:在“降落”一詞中的讀音是“jiàng”,還有一個(gè)讀音“xiáng”,組詞“投降”。囑:讀音“zh”。3.寫準(zhǔn)字形。“降”字的第七筆是“”。“惑”字上面是“或”?！敖q”字右邊是“戎”。4.解釋詞語(yǔ)。可愛(ài):令人喜愛(ài)。親切:親近;親密。囑咐:告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。迷惑:辨不清是非;摸不著頭腦。降落:落下;下降著落。富翁:擁有大量財(cái)產(chǎn)的人。競(jìng)相:互相爭(zhēng)著(做)。茁壯:強(qiáng)壯;健壯。二初讀課文,理清課文脈絡(luò)1.自讀課文,練讀二三遍。2.標(biāo)出自然段的序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。3.知道每一自然段的內(nèi)容。蒲公英的絨球在天空中飛舞太陽(yáng)公公囑咐種子們要落在土地上有兩顆小種子分別落在沙漠、湖泊里這兩顆種子未能成活三檢查讀書(shū)8蒲公英種子要降落太陽(yáng)公公的囑咐兩顆種子不聽(tīng)話沒(méi)有成活1.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。因此上課前,讓學(xué)生把通過(guò)各種途徑搜集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,不僅體現(xiàn)“大語(yǔ)文觀”,還對(duì)理解課文有很大的作用。2.通過(guò)個(gè)別讀,分角色讀,有感情讀,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的了解。這時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)確定一些字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。俗話說(shuō):“熟能生巧。”掌握了在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法后,學(xué)生更容易加深對(duì)課文的理解。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。róng qiú絨球fù wng富翁mí huò迷惑bio miàn表面jiàng luò降落2.照樣子,寫詞語(yǔ)。例:金光閃閃銀花朵朵白發(fā)蒼蒼喜氣洋洋怒氣沖沖小心翼翼波光粼粼 3.抄寫句子。一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 4.按課文內(nèi)容填空。(1)太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,親切地囑咐他們。(2)只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。(3)蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。(4)這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!5.讀一讀,記一記。蒲公英草地上,風(fēng)兒吹,蒲公英,打瞌睡。夢(mèng)見(jiàn)懷里小寶寶,變成傘兵滿天飛。1.體會(huì)課文闡述的道理。2.理解重點(diǎn)句子?；脽羝?。一復(fù)習(xí)檢查1.讀生字卡片。2.讀課文二導(dǎo)入新課植物傳播種子的方法多種多樣,蒲公英的種子藏在花絮的絨球里,風(fēng)兒一吹,絨球就變成幾十個(gè)降落傘漫天飛舞。降落在哪里就會(huì)在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。他們應(yīng)該落在哪里呢?今天我們學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)課文題目)三細(xì)讀第一自然段1.指名讀課文。2.指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱,他們要到廣闊的天地里,心情該是多么激動(dòng),多么愉快。那我們讀這段文字時(shí),要用什么語(yǔ)氣呢?四學(xué)習(xí)第二自然段1.自由讀課文,思考:這一段主要寫什么?2.讀后指名回答。太陽(yáng)公公的囑咐是什么?只有在黑黝黝的泥土上,種子才能生根長(zhǎng)葉。為什么要囑咐他們?希望他們能夠在適宜的土壤里生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。3.指名朗讀。要求用親切的語(yǔ)氣讀。五學(xué)習(xí)第三自然段1.自由讀課文,思考:小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,有什么不同的想法?2.讀后討論上述思考題。3.理解重點(diǎn)句。(1)出示幻燈片。這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！斑@黑黑的泥巴有什么意思”這句話還可以怎么說(shuō)?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?他為什么會(huì)這樣認(rèn)為?理解“百萬(wàn)富翁”。指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀第二、三兩句話。(2)出示幻燈片。這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!指名讀句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“波光粼粼”。指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖泊里。指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。(3)指名有感情地讀兩顆種子的話。六細(xì)讀第四自然段填表理解。第二年春天:落在沙漠里干死湖泊里淹死泥土里茁壯成長(zhǎng),競(jìng)相開(kāi)放七提問(wèn),討論1.兩顆不聽(tīng)話的種子分別落到沙漠、湖泊后,發(fā)現(xiàn)看到的和原來(lái)想到的不一樣,會(huì)怎么想?學(xué)生甲:小種子會(huì)想:“我以為那金光閃閃的沙漠里會(huì)有許多寶貝,現(xiàn)在才知道,事實(shí)根本不是這樣,這里沒(méi)有珍寶,現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了?！睂W(xué)生乙:小種子會(huì)想:“我以為那波光粼粼的湖泊會(huì)給我?guī)?lái)許多歡樂(lè),我真不該只看漂亮的外表,我錯(cuò)了?！睂W(xué)生丙:他們會(huì)想:“我們出發(fā)前,太陽(yáng)公公囑咐過(guò)我們,讓我們?nèi)ツ嗤林猩L(zhǎng),可我們不聽(tīng)話。唉,黑黝黝的泥土才是我們生根長(zhǎng)葉的地方啊!”2.這兩顆種子得到這樣的結(jié)果,上了誰(shuí)的當(dāng)?是被金光閃閃和波光粼粼的表面迷惑了。3.老師小結(jié):種子應(yīng)該落在黑黝黝的泥土中,那里才是他們的家。兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià),也得到了一個(gè)教訓(xùn):看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。應(yīng)該聽(tīng)從長(zhǎng)者的正確教導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。8蒲公英 1.讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟,悟中讀,使學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。2.讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)太陽(yáng)公公囑咐蒲公英的種子要注意什么時(shí),是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的復(fù)述。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練是有層次、有坡度的訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)文能力在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐成長(zhǎng)起來(lái),學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)有了“質(zhì)”的提升。3.在教學(xué)中教師同樣不能忽視的是教學(xué)對(duì)象的成長(zhǎng)。有時(shí)候教師低估了學(xué)生的能力,夾雜了太多的引導(dǎo)和輔助,反而讓學(xué)生失去了很多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該多一些讓學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),多一些讓學(xué)生討論的機(jī)會(huì),多一些讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。只有這樣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才能相輔相成。閱讀短文,回答問(wèn)題。種 子 兄 弟冬爺爺剛離去,春姑娘就來(lái)了!她給大地披上了綠裝,她給草兒帶來(lái)了溫暖?！巴弧⑼?、突”遠(yuǎn)處傳來(lái)拖拉機(jī)的響聲,春耕開(kāi)始了。種子兄弟蹦蹦跳跳地投入土壤的懷抱。它們?cè)诜傻摹④浘d綿的土壤里,身子開(kāi)始慢慢地沉下去。“多新鮮的空氣!”種子哥哥深深地呼吸著,贊嘆著。“嗬,真舒服哇!”種子弟弟咂著嘴巴看著田里的水分說(shuō),“哥哥,你看土壤里怎么會(huì)有這些大大小小的空隙呢?”種子哥哥高興地回答:“春姑娘一來(lái),天氣變暖了,土壤里的水分也很容易蒸發(fā)。拖拉機(jī)把土翻松,就有了這些空隙?！狈N子弟弟又吸了一口水,說(shuō):“哦,我明白了,這大大小小的空隙里充滿了空氣和水分,沒(méi)有它們,我們就不能發(fā)芽、生長(zhǎng),甚至連生命都保不住!”“對(duì)了,這就是春耕的好處!”種子哥哥接著說(shuō)下去,“春耕以后,除掉了雜草,土壤里的害蟲(chóng)都被翻到外面,它們?cè)僖膊荒艹缘粑覀兊酿B(yǎng)料和水分了?！爆F(xiàn)在,種子兄弟覺(jué)得沒(méi)有比這里更舒服的地方了,它們靜靜地躺在土壤的懷里,慢慢地生根、發(fā)芽1.春耕的作用是什么?提示:土翻松了就有了大大小小的空隙,這些空隙里充滿了空氣和水分;春耕后,除掉雜草、害蟲(chóng)。2.為什么“種子兄弟覺(jué)得沒(méi)有比這里更舒服的地方了”?提示:土地是種子的家,有水,有空氣,有營(yíng)養(yǎng)。3.你還知道哪些植物傳播種子的方法?介紹給大家。(1)蒼耳它的種子包在帶刺的硬殼里,動(dòng)物經(jīng)過(guò)它的旁邊,它的種子就會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛上,隨著動(dòng)物四處走動(dòng)而到處安家。(2)豌豆豆莢里的豌豆種子,如果成熟了,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸裂開(kāi)來(lái),豆子就會(huì)蹦蹦跳跳地撒向周圍的土地,來(lái)年自然發(fā)芽生長(zhǎng)了。(3)柳樹(shù)柳絮里面有些小顆粒,那是柳樹(shù)的種子,柳樹(shù)就是靠柳絮的隨風(fēng)飛揚(yáng)傳播種子的。1.蒲公英蒲公英,別稱黃花地丁,菊科,多年生草本植物。冬末春初抽出花莖,頂部生出頭狀的花序,開(kāi)黃色舌狀花,果實(shí)成熟時(shí)像一團(tuán)白色絨球。有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。主要分布于中國(guó)華東、華北等地。全草可入藥,性寒,味甘苦,能清熱解毒。蒲公英適應(yīng)性廣,抗逆性強(qiáng),抗寒又耐熱,抗旱、抗?jié)衬芰^強(qiáng)?？稍诟鞣N類型的土壤條件下生長(zhǎng),但最適合在肥沃、濕潤(rùn)、疏松、有機(jī)質(zhì)含量高的土壤中栽培。 2.如何編寫生動(dòng)形象的寓言故事?首先要“立意”。所謂“立意”就是明確你要說(shuō)明的道理。其次,圍繞這一中心展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用擬人的修辭手法塑造具體的形象。可以將生活中具有典型特征的人物形象與動(dòng)植物的特征自然、貼切地融合在一起,借物寫人,以物代人,通過(guò)具體事物的“言行”說(shuō)明道理。在這一過(guò)程中,可靈活運(yùn)用對(duì)比襯托的方法,使寓意更加深刻。例如想編一則有關(guān)謙虛的寓言,可以先確立這樣一個(gè)中心:任何事物都有自身存在的價(jià)值,不要盲目抬高自己,歧視別人。然后可以選擇自行車、小轎車作為描述對(duì)象,通過(guò)具體的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)小轎車看不起自行車,自以為是;自行車忍氣吞聲,一味忍讓。最后通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行對(duì)比描寫:小轎車在寬闊的馬路上耀武揚(yáng)威,把自行車遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋到后面;而離開(kāi)馬路駛?cè)牒瑫r(shí),它一籌莫展,眼睜睜地看著自行車灑脫穿行的身影陷入沉思這樣,一篇生動(dòng)形象、耐人尋味的寓言故事便誕生了附送：2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9三袋麥子教案 蘇教版教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,懂得做事要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,要有遠(yuǎn)見(jiàn)。3.提高聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的能力。提高分析事物的能力。學(xué)會(huì)講故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1.閱讀課文,懂得做事要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,要有遠(yuǎn)見(jiàn)。2.第二年,土地爺爺來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴,發(fā)現(xiàn)他們處理麥子的方法不同,土地爺爺?shù)膽B(tài)度也不同。想一想:為什么?教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 三 袋 麥 子 送麥子的時(shí)間:快要過(guò)年了;送禮的人:土地爺爺,土地爺爺是中國(guó)古代傳說(shuō)中管理土地的神,這里的土地神是一個(gè)慈祥而又關(guān)心別人的老爺爺;收禮者:小豬、小牛和小猴。在人們的印象中,小豬比較憨厚,小牛比較誠(chéng)實(shí),小猴比較聰明,這就為下文寫他們的不同行為埋下了伏筆。􀀋快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。從這句話中,你了解到了哪些信息?第一部分(第1自然段):故事的開(kāi)端,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子。􀀌小豬看著黃燦燦的麥子,開(kāi)心地喊道:“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙(lào)餅了!”句導(dǎo)讀:這句話通過(guò)小豬的動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了小豬見(jiàn)到麥子時(shí)的反應(yīng):先是“開(kāi)心地喊道”,說(shuō)明他特別喜歡這份禮物;然后用“太棒啦 ”“我最愛(ài)吃”與下文他早早兒地吃完麥子形成照應(yīng)。朗讀時(shí),語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂振奮,突出小豬滿心的喜悅。 高興?！伴_(kāi)心”一詞體現(xiàn)出了小豬貪吃的性格。磨,這里讀mò。小豬看到麥子后的心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。“迫不及待”這個(gè)詞表明了什么? “迫不及待”這個(gè)詞表明小豬非常想吃白面饅頭和烙餅,根本沒(méi)有考慮以后的事情這袋麥子吃完后怎么辦呢?段導(dǎo)讀:小豬把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。􀀍小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。 小牛對(duì)麥子比較珍惜,把麥子保存起來(lái)。小牛這樣做的目的是“等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西”,所以他也會(huì)面臨同樣的問(wèn)題這袋麥子吃完后怎么辦呢?小牛是怎樣處理這袋麥子的?他這樣做的目的是什么? 小牛的做法好些。因?yàn)樾∨１刃∝i有計(jì)劃,知道把麥子保存起來(lái),經(jīng)常通風(fēng)、曬太陽(yáng)。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀(zhù),小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。小牛和小豬的做法誰(shuí)的好些?為什么?段導(dǎo)讀:小牛把麥子保存起來(lái)了。􀀎小猴呢,他覺(jué)得面前的這袋麥子是上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地。 種,這里讀zhng。種,這里讀zhòng。小猴給你留下了什么樣的印象?段導(dǎo)讀:小猴把麥子全都種下了地。 重點(diǎn)句解析:小猴比小豬、小牛有遠(yuǎn)見(jiàn),他不滿足于現(xiàn)狀,將一口袋麥子種了下去,一年之后就會(huì)有滿滿的一囤糧食。第二部分(第24自然段):故事的發(fā)展,小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子不同的想法和處理方式。􀀏一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。句導(dǎo)讀:這次回訪土地爺爺沒(méi)帶任何禮物。由此看出,一年前他送三個(gè)小動(dòng)物各一袋麥子是有用意的。段導(dǎo)讀:以土地爺爺?shù)幕卦L引出故事的結(jié)局。􀀐他先到小豬家,小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著, 不由得舔(tin)了舔嘴唇。句導(dǎo)讀:小豬“不由得舔了舔嘴唇”,再現(xiàn)了小豬憨厚可愛(ài)、嘴饞的特點(diǎn)?？粗∝i憨(hn)厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。 土地爺爺忍不住哈哈大笑起來(lái),不僅因?yàn)樾∝i“憨厚可愛(ài)”,其中也含有土地爺爺對(duì)小豬的一點(diǎn)兒善意的嘲笑。土地爺爺為什么會(huì)笑呢?段導(dǎo)讀:土地爺爺對(duì)小豬的回訪。􀀑告別了小豬,土地爺爺來(lái)到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！本鋵?dǎo)讀:小牛告訴土地爺爺,他的麥子至今還沒(méi)吃完。小牛說(shuō)這句話時(shí),既心存感激,又不乏一絲自豪。朗讀時(shí)應(yīng)讀出小牛那種自豪的情緒。小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。 因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫∨＿€保存著“半袋麥子”,“點(diǎn)了點(diǎn)頭”其實(shí)是對(duì)小牛的認(rèn)可,但這種認(rèn)可中還帶點(diǎn)兒遺憾。土地爺爺為什么對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭呢?段導(dǎo)讀:土地爺爺對(duì)小牛的回訪。􀀒最后,土地爺爺又來(lái)到小猴家。談起去年的那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說(shuō):“請(qǐng)跟我來(lái)。” 想到了小猴一定會(huì)給土地爺爺一個(gè)驚喜的?！吧衩亍币辉~讓你體會(huì)到了什么? 囤:用竹篾荊條等編成的或用席箔圍成的盛糧食的器具。段導(dǎo)讀:通過(guò)刻畫(huà)小猴的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言,描述了他向土地爺爺談起那一口袋麥子時(shí)的表現(xiàn)。 非常驚喜。因?yàn)閺摹皾M滿的”可以看出麥囤里的小麥很多。􀀓土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤(dùn)里堆得滿滿的。一個(gè)“啊”字反映出土地爺爺什么樣的心情?小猴說(shuō):“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?小猴不僅聰明、能干,而且善良,懂得回報(bào)別人。聽(tīng)了小猴這句話,你認(rèn)為小猴怎么樣?老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!” 興,這里讀xng。句導(dǎo)讀:這句話寫土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)。從兩個(gè)嘆號(hào)中可以看出土地爺爺對(duì)小猴的聰明能干非常欣賞,朗讀時(shí)應(yīng)帶著興奮、贊美的感情。段導(dǎo)讀:土地爺爺對(duì)小猴的回訪。第三部分(第59自然段):故事的結(jié)局,土地爺爺一年后重返故地,看到小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子不同的處理結(jié)果,并作出了評(píng)價(jià)。1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。2.理清課文脈絡(luò)。一導(dǎo)入新課今天,我們學(xué)習(xí)一個(gè)十分有趣的童話故事三袋麥子,讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?(這三袋麥子是誰(shuí)的?這三袋麥子能做什么?)二初讀課文1.自學(xué)課文。(1)自由讀課文,畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞,大致說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事。(2)會(huì)讀、會(huì)寫生字。(3)查詞典,并試著聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。烙餅:烙成的餅(餅內(nèi)一般加油、鹽)。迫不及待:急迫得不能再等待。飽滿:豐滿,充足。保存:使事物、性質(zhì)、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在,不受損失或不發(fā)生變化。防止:預(yù)先設(shè)法制止。拜訪:訪問(wèn)。憨厚:老實(shí)厚道。收獲:取得成熟的農(nóng)作物。聰明:智力發(fā)達(dá),記憶和理解能力強(qiáng)。2.教師檢查、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示生字卡片。(2)指名讀生字卡片,注意練好平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音及一字多音。(3)解釋詞語(yǔ)。三再讀課文,理清文章脈絡(luò)1.文章中有兩個(gè)表示時(shí)間的句子,可以根據(jù)它們將課文分為兩段,不同時(shí)間發(fā)生的不同的事?！翱煲^(guò)年了,土地爺爺”“一年以后,土地爺爺又”2.討論,說(shuō)說(shuō)每段都講了什么內(nèi)容。交流討論結(jié)果。第一段(第一至第四自然段):講三個(gè)小動(dòng)物都得到了土地爺爺送的一袋麥子,他們各自作了安排。第二段(第五至第九自然段):講土地爺爺一年后拜訪三個(gè)小動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)他們處理麥子的方法不同,所產(chǎn)生的結(jié)果也就不同。四精讀課文1.指名分段讀課文,明確文章的主要內(nèi)容。2.分角色朗讀課文。在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們找出描述三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子的不同的處理方法的句子以及土地爺爺對(duì)小動(dòng)物的做法持不同態(tài)度的句子。分小組討論比較,談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí),準(zhǔn)備全班交流。(1)快過(guò)年時(shí)五小結(jié)1.課前,教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn),課堂設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,由故事導(dǎo)入,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。鑒于此文通俗易懂,學(xué)生多多朗讀便能體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,教師可以設(shè)計(jì)不同形式的朗讀,讓學(xué)生從朗讀中感悟課文內(nèi)涵,再把自己的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2.在說(shuō)、想中內(nèi)化課文的語(yǔ)言。小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?作者著重寫了小豬的語(yǔ)言,寫了小牛的想法,寫了小猴的動(dòng)作。教師在課堂中內(nèi)化課文的語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式,讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么;小?？戳丝达枬M的麥粒,會(huì)說(shuō)些什么;小猴看了麥粒,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。學(xué)生對(duì)這幾種動(dòng)物很熟悉,能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想,如有的同學(xué)說(shuō):“小豬想到我以后天天有好東西吃了。土地爺爺真好,歡迎土地爺爺天天到我家來(lái)做客。而小牛拿到麥子,捧在手中左看右看,邊看邊說(shuō):瞧!這黃燦燦的麥子真舍不得吃,我要把它保存起來(lái)慢慢吃,天天吃會(huì)吃完的?！倍『锬?有的同學(xué)說(shuō):“小猴一拿到那袋麥子,打開(kāi)一看:要是我把這袋麥子種下地,明年一定能收獲更多的麥子。于是他來(lái)到田間,把麥子種下了地?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的想象,讓學(xué)生暢所欲言,使小動(dòng)物的形象更加豐滿、形象,從而在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。1.填上合適的詞語(yǔ)。(黃燦燦)的麥子(神秘)地說(shuō)(可口)的食品(開(kāi)心)地喊(飽滿)的麥粒(仔細(xì))地看2.照樣子,把字寫正確、端正、整潔。麥 份 迫 防 訪 食1.說(shuō)說(shuō)小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn),懂得做事要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,要有遠(yuǎn)見(jiàn)。2.分析主人公的語(yǔ)言、神態(tài),體會(huì)各自的特點(diǎn)。圖片。一復(fù)習(xí)回顧1.聽(tīng)寫生字、新詞,提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。2.練習(xí)朗讀片段。二學(xué)習(xí)課文1.整理上節(jié)課討論的內(nèi)容,準(zhǔn)備發(fā)言。找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)行比較。2.全班交流。(1)比一比:小豬、小牛、小猴收到土地爺爺給的麥子以后,分別覺(jué)得這是怎樣的麥子,想怎么做?小豬看到麥子的顏色“黃燦燦”,他想到了吃。小?？吹搅他溋：堋帮枬M”,他想“保存起來(lái)慢慢吃”。小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”,他想到了“種”。教師小結(jié):麥子黃燦燦的,顆粒很飽滿,小豬、小牛和小猴都能意識(shí)到麥子的質(zhì)量很高。不過(guò)只有小猴能夠想到這是上等的麥種,說(shuō)明他看得很仔細(xì),有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)。(2)比一比,小豬、小牛和小猴處理麥子的方法有什么不同。小豬“迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品”。“迫不及待”是來(lái)不及等待的意思,說(shuō)明心情很急切,小豬迅速地把麥子磨成面粉做成食品吃光了。從“各種各樣”這個(gè)詞可以看出小豬的烹飪水平很高。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。從“經(jīng)?！边@個(gè)詞可以看出小牛很勤勞,為了防止麥子發(fā)霉和蟲(chóng)蛀,經(jīng)常曬麥子。他小心地保存著麥子。小猴把麥子種下了地,麥囤里堆得滿滿的。小猴種下麥子,一年后有了收獲,一袋麥子變成了一囤麥子,小猴不僅聰明,還很能干。教師小結(jié):通過(guò)比較,三個(gè)小動(dòng)物的做法都清清楚楚,哪一個(gè)更好,一目了然,每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)也鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。(3)比一比,土地爺爺對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的態(tài)度分別是什么?？粗∝i憨厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。土地爺爺?shù)弥∝i將麥子做成美味食品,吃得很舒服,看著小豬可愛(ài)的樣子,很高興。小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。土地爺爺?shù)弥∨Ｓ杏?jì)劃地安排口糧,并且很細(xì)心地保存麥子,覺(jué)得他挺用心的。老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”土地爺爺?shù)弥『锓N下麥子收獲頗豐,覺(jué)得小猴又聰明又能干,十分喜歡他。提示:抓住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞,體會(huì)土地爺爺對(duì)小豬、小牛和小猴的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。(4)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí),為什么。最喜歡小豬。有禮貌,心靈手巧,憨厚樸實(shí)。最喜歡小牛。有禮貌,會(huì)勞動(dòng),很細(xì)心。最喜歡小猴。有禮貌,聰明能干,做事有創(chuàng)造性。三演一演,重新整理加工語(yǔ)言文字,創(chuàng)造性地運(yùn)用表達(dá)第一步:準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo):要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情,有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。第二步:表演。先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo),選出幾組有代表性的上臺(tái)表演。第三步:點(diǎn)評(píng)。注意語(yǔ)言、動(dòng)作等。四總結(jié)全文1.指名請(qǐng)同學(xué)口述全文。2.教師小結(jié)。課文是一個(gè)很有趣的故事,我們從中明白了什么是憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫有遠(yuǎn)見(jiàn)。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對(duì)我們很有啟發(fā)。9三 袋 麥 子小豬吃光憨厚小牛保存節(jié)約小猴種下聰明能干1.在教學(xué)中,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),又要注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思維方法,獲得科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這些既是本文教學(xué)的重點(diǎn),又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。2.在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想。課文結(jié)尾,教師舍棄預(yù)設(shè)的“為什么說(shuō)小猴的做法最好”的討論,改為討論“如果你得到了一袋麥子,你打算怎么做”。教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境:土地爺爺來(lái)到我們班,送給同學(xué)們每人一口袋麥子,你打算怎么處理這袋麥子?于是,同學(xué)們盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解:有的說(shuō)要學(xué)小豬;有的說(shuō)會(huì)留一點(diǎn)兒作種子,其余的學(xué)小牛留著慢慢吃;有的甚至提出了不同于書(shū)上的做法,說(shuō)自己的做法更好,可以留一半,種一半。大家各抒己見(jiàn),有各種各樣的答案,展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,閃現(xiàn)了學(xué)生的思維亮點(diǎn),流瀉出學(xué)生的主體情感。1.看拼音,寫句子。(1)xio niú bào chu nà zh ku dài,l miàn réng yu bàn dài mài zi.小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。(2)kàn zhe xio zh hn hòu k ài de yàng zi,t dì yé ye rn bu zhù h h dà xiào.看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。2.改正句中的錯(cuò)別字。(1)小牛經(jīng)長(zhǎng)把那代麥子搬到屋外。(常袋)(2)你真聰名,真能干。(明)(3)他破不急待地把麥子磨成面粉。(迫及)3.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話,在括號(hào)里寫上序號(hào)。(1)走進(jìn)我們學(xué)校的大門,迎面便是美麗的大花壇。(3)花壇里有十多種奇花異草,中間還有一棵翠綠的松樹(shù)。(2)這個(gè)花壇高一米多,有半間教室那么大。(4)花壇外圍擺著二十多盆正在盛開(kāi)的月季花。(5)花壇最后面靠墻種著一排向陽(yáng)花,茂盛的綠葉把花壇里的花兒襯托得更加美麗。1.什么是童話?童話是兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象,反映生活,增進(jìn)兒童思想性格的成長(zhǎng)。一般故事情節(jié)神奇曲折,內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動(dòng),對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法,能適應(yīng)兒童的接受能力。比如文中的“小豬”“小?！薄靶『铩焙汀巴恋貭敔敗?。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),適合兒童心理,寓意易領(lǐng)會(huì)。2.怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?刻畫(huà)人物時(shí),靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能突出人物特點(diǎn),使人物形象活靈活現(xiàn)。那么,怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢?首先,需要我們認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活,捕捉那些能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)微之處。其次,習(xí)作時(shí)要抓住時(shí)機(jī),通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的描寫把這些能傳神的細(xì)微之處表現(xiàn)出來(lái),起到突出、渲染人物特點(diǎn)的作用。例如刻畫(huà)一個(gè)“人小鬼大”的小男孩形象,寫他纏著爸爸買電動(dòng)四驅(qū)車,爸爸不答應(yīng),他便放聲大哭。見(jiàn)好長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人理他,便從手指縫中向外“查探軍情”,發(fā)現(xiàn)爸爸正盯著他,頓時(shí)又合攏手指,哭聲更加響亮起來(lái)“從手指縫中”向外窺視,就是一處典型的細(xì)節(jié)描寫,再現(xiàn)了小男孩機(jī)靈可愛(ài)的特點(diǎn)。3.課本劇三袋麥子第一幕送麥子時(shí)間:過(guò)年前地點(diǎn):村頭人物:小豬、小牛、小猴和土地爺爺旁白:快要過(guò)年了小豬、小牛和小猴正在村頭玩耍。(放鞭炮)這時(shí),土地爺爺向他們走來(lái)。土地爺爺上場(chǎng):孩子們好!小動(dòng)物們一擁而上:土地爺爺,您好!您怎么來(lái)了?土地爺爺:孩子們,快要過(guò)年了,我給你們送節(jié)日禮物來(lái)了。(小動(dòng)物們齊聲歡呼):太好了!太好了!土地爺爺,您給我們送什么禮物來(lái)了?土地爺爺:你們看,我給你們每人送來(lái)了一口袋麥子。(土地爺爺給每人分別派發(fā)節(jié)日禮物,小動(dòng)物們向土地爺爺致謝。)土地爺爺:孩子們,明年我還會(huì)再來(lái)看你們的。再見(jiàn)了!小動(dòng)物們:土地爺爺再見(jiàn)!(土地爺爺下場(chǎng))小豬:(看著黃燦燦的麥子,開(kāi)心地喊道)太棒了!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!這回我可以大飽口福了!(或:這下可有得吃了!)我要把這袋黃燦燦的麥子全都磨成面粉,做成各種各樣美味可口的食品。(做出滿臉饞相)小牛、小猴再見(jiàn),我要趕快回家磨面去了。小牛、小猴:再見(jiàn)!我們也要回家去了。(小豬背起那袋麥子下場(chǎng),在一旁磨面,做食品。小牛和小猴分別回到自己的家。)小牛:(捧起飽滿的麥粒,看了又看)多好的麥子啊,粒粒都是這么飽滿。我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。不過(guò),時(shí)間長(zhǎng)了,這些麥粒就會(huì)發(fā)霉和被蟲(chóng)蛀,怎么辦呢?(作苦思冥想狀)啊,有了!我可以趁天氣好的時(shí)候,經(jīng)常把它搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng),這樣就可以防止發(fā)霉和被蟲(chóng)蛀了。嗯,今天天氣晴朗,陽(yáng)光燦爛,正適合曬麥子。(做相應(yīng)動(dòng)作)小猴:(用手捻起一些麥子)哇,這些全都是上等的麥種,我要是吃掉就有些可惜了。我要把它們?nèi)N下地,到了秋天,我就可以收獲好多好多的麥子!那時(shí),我就有吃不完的糧食了。(小猴把一口袋麥子全都種下了地,還不時(shí)給它們澆水、施肥。)第二幕重返故地時(shí)間:一年以后地點(diǎn):小豬、小牛和小猴的家人物:小豬、小牛、小猴和土地爺爺旁白:不知不覺(jué),一年過(guò)去了。土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。他先來(lái)到小豬家。土地爺爺:(敲門)小豬,快開(kāi)門,爺爺看你來(lái)了。小豬:誰(shuí)呀?(開(kāi)門)哦,原來(lái)是土地爺爺。爺爺,好久沒(méi)見(jiàn)您,我可想您了!土地爺爺:(笑呵呵地說(shuō))小豬,爺爺去年送你的那袋麥子,你吃完了嗎?小豬:沒(méi)有幾天,我就把那袋麥子全吃完了。土地爺爺,感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。(說(shuō)著,不由得舔了舔舌頭,好像還在回味那些美味的食品。)土地爺爺:(撫摸著胡子哈哈大笑)小豬,你真可愛(ài)!旁白:告別了小豬,土地爺爺來(lái)到小牛家。土地爺爺:小牛,我去年送給你的那袋麥子,你吃完了嗎?小牛:土地爺爺,去年您送給我的麥子,至今還沒(méi)吃完呢。請(qǐng)稍等。(小牛抱出那只口袋),您看,里面還有半袋麥子呢。土地爺爺:(驚訝)小牛哇小牛,這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有吃完哪?小牛:土地爺爺,您送我的這些麥子多好哇!我不舍得一下子把它們?nèi)酝炅?我還要留著慢慢吃呢。土地爺爺:(點(diǎn)點(diǎn)頭)小牛,你真節(jié)儉!真會(huì)過(guò)日子!旁白:最后,土地爺爺又來(lái)到小猴家。小猴:土地爺爺,您好。我終于把您給盼來(lái)了!您快請(qǐng)進(jìn)。土地爺爺:小猴,我去年送給你的那袋麥子,你吃完了嗎?小猴:(拉著土地爺爺?shù)氖?神秘地說(shuō))請(qǐng)跟我來(lái)。旁白:土地爺爺跟著小猴來(lái)到了里屋。土地爺爺:(驚奇地問(wèn))啊,這些麥囤里堆得滿滿的麥子,全都是你種的嗎?小猴:(自豪、喜悅地說(shuō))是啊,我把您送我的那袋麥子全都種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。土地爺爺:(撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō))你真聰明!真能干!旁白:故事到此結(jié)束。同學(xué)們,看了這個(gè)課本劇,你們最贊成誰(shuí)的做法?如果土地爺爺也送給你一袋麥子,你又會(huì)如何處理呢?謝幕:(全體鞠躬)謝謝大家。再見(jiàn)!(邊揮手邊下臺(tái))