111第二節(jié)人口的空間變化【教學目標】 1.理解人口數(shù)量在社會的發(fā)展過程中的變化趨勢，并能一一解釋其原因；2.理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的差異和成因，并理解不同國家有不同的人口政策；3.運用圖表分析世界人口增長模式的特點，并比較人口增長模式的時間和空間的差異；4.通過學習，能讀懂并分析人口增長坐標圖；同時能辯證地認識人口增長的不同狀況采取的人口政策也不同?！窘虒W重、難點及解決辦法】重點：分析并比較人口增長模式在時間和空間上的差異難點：理解人口增長模式的三個指標解決方法：讀圖分析比較法 調查研究法 案例分析法 自主學習與合作探究 【教學準備】多媒體課件【板書設計】第二節(jié)人口的空間變化第二節(jié)人口的空間變化 一、人口的遷移1、國際人口遷移2、國內人口遷移二、影響人口遷移的因素1、自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境的變化因素；2、個人對生活或職業(yè)需求的變化因素；學生學、思過程設計【講授過程】第一課時讓學生通過對人口空間變化實例的分析介紹“人口遷移”的概念?！拘抡n導入】師：人口的空間變化實際上非常常見，廣義的空間變化甚至包括你們從家里來學校上學，我們主要要求認識人口的遷移。閱讀課文，找出人口遷移的含義，看看以下幾種情況哪些屬于人口的遷移：1、春節(jié)期間，許多人回家過年2、黃金周，許多人乘著假期外出旅游3、我國內地農民赴沿海經(jīng)濟發(fā)達省份打工4、胡錦濤赴美進行國事訪問5、錢學森赴美留學，新中國成立后歸國生：略設計意圖：小結：“人口遷移”包括三大要素：空間移動，居住地變更，時間限度（永久性或長期）按照空間移動是否跨越國界可分為國際人口遷移和國內人口遷移。學生討論分析世界人口遷移的規(guī)律，可能的影響因素及其帶來的影響?！景鍟恳?、人口的遷移【新課講授】1、 國際人口遷移讀圖：國際人口遷移在不同歷史時期的流向（分二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)后兩個時期）問題：分析世界人口遷移的規(guī)律，可能的影響因素及其帶來的影響。（學生討論分析）歸納：二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后遷移特點舊大陸->新大陸已開發(fā)國->未開發(fā)國集團性、大批量發(fā)展中國家->發(fā)達國家定居移民減少短期流動工人增多。遷移原因地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開辟；資本主義的發(fā)展與殖民主義的擴張。世界各國生產發(fā)展的不平衡遷移路線歐洲->美洲非洲->美洲（殖民者掠奪）中、日、印等->東南亞、美洲（帝國主義招工）發(fā)展中國家->北美、西歐外籍工人->西亞南歐->西歐影響促進新大陸的開發(fā)，種族、民族的融合、文化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減少，大批印第安人被殺害。緩和了遷出國的人口壓力，但也造成了人才外流；對移入國提供了廉價勞動力，促進了經(jīng)濟發(fā)展。2、國內人口遷移讀P9圖“1949年以來我國國內人口遷移的主要流向”，分析新中國成立到1986年與20世紀80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化？20世紀80年代以來出現(xiàn)大規(guī)模人口流動的原因和影響。階段新中國成立后至80年代中期20世紀80年代中期以來特點遷移規(guī)模比較小，頻率比較低流動人口大量增加方向從已開發(fā)的較發(fā)達地區(qū)往待開發(fā)的邊疆及少數(shù)民族地區(qū)從農村到城市；從內地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)。原因受國家政策和戶籍管理制度影響較大各地之間巨大收入差異；農業(yè)中存在大量剩余勞動力；政策允許農民進入小城鎮(zhèn)落戶。小結：20世紀80年代以來出現(xiàn)大規(guī)模人口流動的原因和影響：主要原因：（1）我國存在大量的農村剩余勞動力；（2）1984年允許農民進入小城鎮(zhèn)落戶的政策提供了契機；（3）城鄉(xiāng)及地區(qū)間的收入差距是根本原因?？偟膩碚f，20世紀80年代以來，吸引人口遷移的最重要因素是經(jīng)濟因素（務工和經(jīng)商）。【作業(yè)設計】讀圖1.8，思考新中國成立到1986年與20世紀80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化？111