《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元P4、P5“2、5的倍數(shù)的特征” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 2.在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和數(shù)的美妙。 【教學(xué)重點】 在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 CAI課件、投影，電腦 教 學(xué) 過 程 一、動手活動，認(rèn)識5的倍數(shù)的特征 1.想一想：提出問題激趣，5的倍數(shù)可能會有什么特征？可以讓學(xué)生試著說一說。 2.找一找，（演示課件） 3.驗一驗：自己找出幾個相鄰的5的倍數(shù)，用乘法口訣驗證一下。 4.試一試，找出

2、下面5的倍數(shù) 28 45 53 80 75 34 89 95 并說一說自己是怎樣很快找出的，加深理解。 二、知識遷移，認(rèn)識2 的倍數(shù)的特征 1.找一找：在表中劃出，觀察2 的倍數(shù)的特征，自己試著說出。（演示課件） 師：請同學(xué)們觀察：2 的倍數(shù)在1－100的數(shù)表中的位置呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？那么，你估計：在100之后的數(shù)中呢？會不會有同樣的現(xiàn)象呢？ 2.引導(dǎo)歸納，認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。讓學(xué)生說一說，議一議。（演示課件） 是2 的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 請同學(xué)們看書P4頁，并劃出關(guān)鍵的句子。 3.觀察奇數(shù)和偶數(shù)的特征：小組研究討論，得出結(jié)論。全班交流。

3、奇數(shù)的個位數(shù)字分別是1，3，5，7，9 偶數(shù)的個位數(shù)字分別是2，4，6，8，0 三、練一練 1.四人小組：一人說數(shù)，其他人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，看誰對的多。 2.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。 P5練一練1先讓學(xué)生自己思考，找一找，說一說，師根據(jù)學(xué)生的回答，把數(shù)放入相應(yīng)的圈中。 3.自己做一做P5練一練2，完成后小組交流。 四、游戲P5，數(shù)學(xué)游戲。 【板書設(shè)計】 2、5的倍數(shù)的特征 個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 是2的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 【教學(xué)反思】 一是成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣

4、引入的：老師有一項絕技——不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請你說出一個數(shù)考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個個踴躍?？简灷蠋熃Y(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。 附送： 2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 2.能力目標(biāo)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.情感

5、目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學(xué)難點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 選擇一個貼近學(xué)生實際生活的事件（如六月一日節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。 談話：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.提出問題。 觀察情境圖，根據(jù)信息

6、讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？ 2.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。 （1）跳交誼舞可以派多少人？ 問：你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人？ （2）2的倍數(shù)特征。 問：2的倍數(shù)有什么特征呢？ 問：生活中哪里用到雙數(shù)？ 問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測，要進(jìn)行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。 （3）匯報交流。 （學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個位有什

7、么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征） 小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字） （4）驗證結(jié)論。 剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？ （5）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。 ①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。 老師舉多個數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。 ③介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。 3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。 （1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。 （2）交流

8、：個位上是5或0。 （3）學(xué)生舉例驗證。 4.2和5倍數(shù)的共同特征。 對有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？ 學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等） 學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。 學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。 學(xué)生交流。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。 學(xué)生的結(jié)論可能有： 個位上是雙數(shù)與十位沒有關(guān)系，個位是0、2、4、6、8 學(xué)生自

9、己舉例驗證。 學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 學(xué)生合作完成，并交流。 學(xué)生獨立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 三、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)2。 奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。 2.填空： （1）一個兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。 （2）一個三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。 （3）一個同時能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。 3.按要求組數(shù)。 0、6、9、7 奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ） 5的倍數(shù)：（ ） 獨立完成，集體訂正。 獨立完成，集體訂正。 獨立完成，集體訂正。 課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思