2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)的基本性質(zhì)1教案 人教新課標版
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2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)的基本性質(zhì)1教案 人教新課標版
2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)的基本性質(zhì)1教案 人教新課標版【教學(xué)目標】:1.知識目標:理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的問題。2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力,并且能夠正確認識和理解變與不變的辨證關(guān)系。3.情感目標:滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義的觀點。通過學(xué)生的成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感?!窘虒W(xué)重點】理解分數(shù)基本性質(zhì)的含義,掌握分數(shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程?!窘虒W(xué)難點】理解分數(shù)基本性質(zhì)“零除外”的道理,歸納分數(shù)的基本性質(zhì)?!窘叹邔W(xué)具準備】多媒體及課件。學(xué)生準備大小相等的圓形紙片,小棒,直尺,水彩筆等?!窘虒W(xué)過程】:一、故事設(shè)疑,揭示課題。1.課件出示故事(動畫):從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚和一個小和尚,哦不對,是三個小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚做的餅啦。有一天,老和尚做三塊大小一樣的餅,想給小和尚吃,還沒給,小和尚就叫開了,“我要一塊”,“我要兩塊”,“嘻嘻,我不要多,只要四塊?!崩虾蜕卸挍]說,把第一塊餅平均分成兩塊,取出其中一塊給第一個和尚;把第二塊餅平均分成四塊,取其中兩塊給高和尚。把第三塊餅平均分成8塊,取其中的四塊給了胖和尚。胖和尚高興的說:“哈哈,我分得最多!”同學(xué)們,你們同意胖和尚所說的話嗎?生:不同意!師:為什么?能談?wù)勀愕囊庖妴幔可赫J為三個和尚分得的一樣多。因為一塊餅平均分成兩快,其中一塊是1/2快,是一塊餅的一半,而平均分成4份,其中兩份是2/4快,也是一塊餅的一半,那一塊餅平均分成8塊,取4份是4/8,也是一塊餅的一半,所以,老和尚幾次分餅的結(jié)果是一樣的。師:你們認為這位同學(xué)的說法有道理嗎?生:有。師:那也就是說:1/2=2/4=4/8。師 :同學(xué)們的分析也許是對的,科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也和大家一樣,從客觀分析開始,但只有經(jīng)過驗證才能得出科學(xué)的結(jié)論,現(xiàn)在就讓我們一起來研究,學(xué)習(xí)當小數(shù)學(xué)家。請拿出課前準備的學(xué)具,(四人小組合作)動動腦,看用什么方法來驗證這幾個分數(shù)相等。四人小組討論。學(xué)生匯報證明方法:下面我們來舉行一個“證明方法”交流會,誰愿意做第一發(fā)言人。生1:我用三個圓形代表三個餅。先把第一個圓形平均分成二份,剪下其中一份;再把第二個圓形平均分成四份,剪下其中二份,然后把第三個圓形平均分成8份,簡下其中的4份,當我把剪下來的三塊重疊起來時,就發(fā)現(xiàn)這三部分大小相同。師:你真像個科學(xué)家,不僅研究得仔細,而且說得很完整。生2:這些小棒的1/2是把這根小棒平均分成2份,其中一份是8枝,它的2/4是把16根平均分成4份,一份是4根,2份也是8根,而它的4/8是把16根小棒平均分成8份,一份是2根,4份也是8根,.師:我們剛才進行了廣泛地交流。大家用各種方法證明了1/2=2/4=4/8。我們開始的分析對嗎?把掌聲送給我們自己? 師:聰明的老和尚是用什么方法來滿足三個小和尚的要求,又分得那么公平的呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)了“分數(shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。二、合作探索,尋找規(guī)律。師:我們來觀察一下1/2,2/4,4/8,它們的分子、分母相同嗎(不同)而分數(shù)大小卻?。ㄏ嗟龋渲惺遣皇遣刂裁磰W秘呢?請同學(xué)們仔細思考,合作學(xué)習(xí),這樣的分數(shù)的分子和分母有沒有什么變化規(guī)律呢?大家有信心把它找出不來嗎?學(xué)生以4人一組為單位進行小組合作討論,尋找規(guī)律。師:誰愿意向大家公布自己的發(fā)現(xiàn)?生1:我發(fā)現(xiàn)從1/2到2/4,分子和分母都乘以2。生2:我發(fā)現(xiàn)從1/2到4/8,分子和墳?zāi)苟汲艘?。生3:我發(fā)現(xiàn)從2/4到4/8,分子和墳?zāi)苟汲艘?。師:誰能用一句話小結(jié)剛才的發(fā)現(xiàn)。生4:分子和分母同時乘以一個相同的數(shù),分數(shù)大小不變(有補充的嗎?)師:同學(xué)們的概括能力越來越強了,真棒!誰再說說其他發(fā)現(xiàn)?(從右往左看,剛才的概括是否全面。)生5:從2/4到1/2,分子和分母都除以2。生6:從4/8到1/2,分子和分母都除以4。生7:從4/8到2/4,分子和墳?zāi)苟汲?。師:能不能把剛才的結(jié)論說得更準確一點。生:一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。(教師在板書上)師:還有補充嗎?(科學(xué)要求嚴禁,小科學(xué)家不能放過任何一個特殊數(shù)。)生:0除外(為什么)因為0不能作除數(shù)。師:你想的真周到!我們把掌聲送給愛思考的人。那我們的結(jié)論中更全面的說法應(yīng)該怎么說?(生答,師改板書)通過你們的思考、驗證、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的這個結(jié)論也就是分數(shù)的基本性質(zhì)(找關(guān)鍵詞。全班齊讀分數(shù)的基本性質(zhì),關(guān)鍵詞重讀)三、鞏固性質(zhì)。1.逐步運用,發(fā)展思維。(判斷。想一想為什么是對的或為什么是錯的)3/4=3×3/4×4=9/16(生:正確,分子分母同時乘以相同的數(shù))4/5=4÷2/5×2=2/10(生:錯誤!分子除以2,分母卻乘以3,分數(shù)大小改變了)2/9=2×4/9×4=8/36(生:正確,分子分母同時乘以相同的數(shù))3/4=3×A/4×A(生錯,不能確定A是不是非0自然數(shù),A是0,分數(shù)無意義了)(怎樣改才正確)5/10=3/62.猜一猜,下面的漢字代表什么數(shù)?為什么?=3.送信(看誰是最佳郵遞員)把 4/10 、16/40 、7/21 、4/12 、8/20 、10/30 、3/4 、5/10 等分數(shù)送到相應(yīng)的信箱里。與 1/3 相等的分數(shù)與 2/5 相等的分數(shù)與1/2相等的分數(shù) 四、梳理知識,溝通聯(lián)系。師:關(guān)于”不變的性質(zhì),我們還學(xué)過什么性質(zhì)?生:商不變性質(zhì)(請回憶“商不變的性質(zhì)”是怎樣說的?)師:上星期,我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系,知道分數(shù)可以寫成除法的形式。師:請你把這三者商不變性質(zhì),分數(shù)基本性質(zhì),分數(shù)與除法的關(guān)系)聯(lián)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù),就是被除數(shù)、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變,分數(shù)的大小不變,舉個例子來說:1/2=1÷2=(1×4)÷(2×4)=4÷8=4/8其實,數(shù)學(xué)知識中有許多地方是像商不變性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)一樣相互溝通的,同學(xué)們要學(xué)會靈活運用,才能做到舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果五、全課小結(jié)師:現(xiàn)在讓我們看板書,回憶這節(jié)課學(xué)到了什么知識閉上眼睛想一想,在腦海里過一遍電影,覺得把內(nèi)容記住了,就微笑一下,是不是覺得,其實學(xué)習(xí)也是一件快樂的事。附送:2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)的基本性質(zhì)1教案 人教版教學(xué)內(nèi)容:教材106107頁例1、例2,做一做及練習(xí)二十三中的13題。素質(zhì)教育目標:(一)知識教學(xué)點:1.理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。2.理解分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系。(二)能力訓(xùn)練點:1.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。2.應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單問題。(三)德育滲透點:1.通過知識間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透辯證唯物主義思想。2.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點:掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點:抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì)。教具學(xué)具準備:投影儀、投影片、學(xué)生每人三張同樣大小的紙條、彩筆。教學(xué)步驟:一、鋪墊孕伏:1.口算。(讀題說得數(shù))3.5×3 1.8×5 4.8÷1.2 83.7 4.5×22.5×4 3÷0.5 0.81.5 0.8×0.5 0.14×62.根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系填空。3.根據(jù)120÷30=4在里填數(shù)。(120×3)÷(30×3)=(12÷)÷(30÷10)=4(1)學(xué)生填空。(2)你是怎樣想的?(回憶除法中商不變性質(zhì))二、探究新知:1.新課導(dǎo)入:剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì),在分數(shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢?2.實際操作,初步感知。(1)請同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。把第一張紙條平均分成2份,其中1份涂上顏色并用分數(shù)表示出來;把第二張紙條平均分成4份,其中2份涂上顏色并用分數(shù)表示出來;把第三張紙條平均分成6份,其中3份涂上顏色并用分數(shù)表示出來。(2)說說這三個分數(shù)的意義。(3)把三張紙條上下對齊,觀察陰影部分:你發(fā)現(xiàn)了什么?說明了什么?3.啟發(fā)引導(dǎo),總結(jié)規(guī)律。(1)從左往右觀察總結(jié)。觀察手中第一、第二張紙條。知道平均分的份數(shù)由2份變成4份,表示的份數(shù)由1份變成2份。學(xué)生分組討論然后填書,一人板演。觀察上面兩個式子,分數(shù)分子、分母的變化有什么規(guī)律?結(jié)果怎樣?引導(dǎo)學(xué)生分組討論:分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。(2)從右往左觀察又知道了什么?啟發(fā)學(xué)生知道:(3)觀察上面兩組式子中,分數(shù)的分子、分母的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生分組討論:分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。(4)總結(jié)歸納:引導(dǎo)學(xué)生討論有什么規(guī)律?匯報交流:分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。(板書課題)根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?學(xué)生讀書中分數(shù)的基本性質(zhì)。為什么“零除外”?因為分母不能是0,所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘以0;又因為除法里,零不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子、分母也不能同時除以0。4.反饋練習(xí)。(投影出示)在下列各圖中,畫出陰影,表示圖下面的分數(shù)再比較它們的大小:5.教學(xué)例2(2)學(xué)生閱讀課本并填書,一人板演。(3)說說你是怎樣想的?根據(jù)是什么?6.反饋練習(xí):(1)填空。(投影出題,一人在投影片上做,其他同學(xué)填書,再集體訂正。)三、鞏固發(fā)展:1.指出下面每組中的兩個分數(shù)是相等的還是不相等的,為什么?2.口答(由學(xué)生提問,并指名回答)3.同桌根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)互相編題、提問。四、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?五、板書設(shè)計:分數(shù)的基本性質(zhì)