2022年三年級英語下冊 Module9 Unit1 Ive got a new book教案（1） 外研版我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起第二冊第九模塊第一單元 Ive got a new book.的內(nèi)容，包括Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一、說教材1教材來源外語教學(xué)與研究出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)英語三年級下冊第9模塊一單元的內(nèi)容。2.教材的地位及作用本單元圍繞“Possessions”這一題材開展，要求學(xué)生掌握“have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal”等詞，并能運(yùn)用4個句型進(jìn)行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕顒?。二、說目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航?；谝陨险J(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：.Knowledge Goal（知識目標(biāo)）a). 能聽、說并正確使用單詞:“have got，animal，sport，dress，coat，sweater，has got， T-shirt”b). 能理解并掌握句型:Ive got a new book.Have you got a new book?Yes, I have. /No, I havent.Has Sam got a sweater?Yes, he has. No, he hastnt.、Ability Goal（能力目標(biāo)）能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes, I have. No,I havent.回答。 、Moral Goal（情感目標(biāo)）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、 主動與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰?.教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握單詞：have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes, I have. No,I havent.回答。 3.教材處理 根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。三、說教法為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時又很好動，所以我用獎勵性競猜法使原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)也變得生動有趣，很適合低年級學(xué)生的“口味”。同時他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。三、說學(xué)法蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)設(shè)計合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。依照慣例，我先與學(xué)生進(jìn)行親切的師生問候。短短的幾句交流不僅給了孩子們開口說英語的機(jī)會，而且使孩子們在寬松、自然的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來，我利用課件復(fù)習(xí)單詞，既復(fù)習(xí)了舊知又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂氛圍便成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地設(shè)計了guessing game引出本課的新單詞“sweater,coat,dress,T-shirt ”及新句型“Ive got a和Have you got a”。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知1.詞匯教學(xué) 我運(yùn)用實物、圖片等直觀法教學(xué)單詞。教讀時采用多種方式，同時將單詞編成chant,既學(xué)習(xí)了單詞，又引出了本課的句型。之后，我還設(shè)計了游戲，用于鞏固單詞和句型。游戲教學(xué)既能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。2.句型教學(xué)我利用自制的圖片，教授句型“Ive got”和“Have you got a ? Yes, I have. /No, I havent.”3.鞏固新知1.利用游戲“身后藏物”練習(xí)新句型“Have you got？”我向全班學(xué)生出示四中物品，例如：鋼筆、鉛筆、書、書包。我請四個學(xué)生到教室前面，快速地把物品分給每個學(xué)生，并請四個學(xué)生將物品藏在身后。在我跟這四個學(xué)生做過示范后，其他學(xué)生輪流詢問身后藏物的學(xué)生：“Have you got？”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答：“Yes, I have. /No, I havent”直到每個學(xué)生的物品被猜中為止。4.課文學(xué)習(xí) Ive got a new book. Its about riddles. Our old friend ，Lingling has got a new book . Its about animals. Daming has got a new book ,too . Its about sports. 學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something， Lets see,what are they？1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?；卮饐栴}：“Has Sam got a sweater?” ，“Has Tom got a sweater?”，“Has Amy got a coat?”2) 第一遍聽錄音，學(xué)生指圖；第二遍學(xué)生跟讀；第三遍學(xué)生自由讀。（設(shè)計意圖：由于本課的內(nèi)容較多，學(xué)生讀起來有難度，因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶：第一次是初步感知課文，第二次聽音跟讀，學(xué)生讀的不好的地方教師再領(lǐng)讀，第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀。教師不安排學(xué)生個體站起來讀，這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性，又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。）5.家庭作業(yè)1.畫出你最喜歡的衣服，涂上顏色，下節(jié)課向大家介紹。2.熟讀課文。3.向家人或朋友描述自己所擁有的物品。（可選擇其中兩項完成）。（設(shè)計意圖：作業(yè)采用三選二的方式，給程度較弱的學(xué)生以自信，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。）五、說評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。.Teaching Goal（教學(xué)目標(biāo)）一、Knowledge Goal（知識目標(biāo)）1. 能聽、說并正確使用單詞:“have got，animal，sport，dress，coat，sweater，has got， T-shirt”2. 能理解并掌握句型:Ive got a new book.Have you got a new book?Yes, I have. /No, I havent.Has Sam got a sweater?Yes, he has. No, he hastnt.二、Ability Goal（能力目標(biāo)）能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes, I have. No, I havent.回答。 三、Moral Goal（情感目標(biāo)）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、 主動與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰?Key points（重點(diǎn)）1.掌握單詞：have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes, I have. No ,I havent.回答。 .Difficult points (難點(diǎn))能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes, I have. No,I havent.回答。 IV.Teaching Aids（教具）Word cards， CAI課件，Some objectsVI.Teaching steps：一、Step 1 Warm-up1.Greetings：2.（課件）Review words: Look at the screen.師問，生答。T: Whats thihs? Ss: Its a復(fù)習(xí)“bag, pen, pencil, book，car，bike，ship，doll，kite”，為下面的教學(xué)做鋪墊。（設(shè)計意圖：師生間相互問候，能營造出比較活躍愉快的課堂氛圍，復(fù)習(xí)舊知，擴(kuò)充詞匯量，為后面的句型操練構(gòu)筑平臺。）二、Step 2 Presentation1.Guessing game引入：老師準(zhǔn)備一個裝有實物的袋子。T: Look, Ive got a new bag. And I have got many things in it. Do you want to know what they are?說完，老師把手放入袋子，隨意抓一樣物品，讓學(xué)生用黑板上的單詞來猜這個物品，猜對老師就從包里拿出該東西，再讓學(xué)生說出單詞。（單詞分成三部分，每部分只選擇一個單詞來猜）當(dāng)單詞已猜完而袋子里還有東西要猜時，學(xué)生就會集中注意力，而這時正是引出新知的時候，教師利用此機(jī)會巧妙地教授新單詞，如外套coat、毛衣sweater、連衣裙dress、T恤衫T-shirt，同時引出本課的新句型。T：Use these words to guess whats in my hand?Ss：Its a _.（學(xué)生回答正確及時鼓勵）T: Look,this is a coat ,Ive got a coat.（板書這個句型，領(lǐng)讀此句型，講解Ive got=I have got，利用圖片講解意思，講解got的拼讀規(guī)則，同時將自制的圖片貼在黑板上，其他三個單詞學(xué)法同上。）（設(shè)計意圖：由熟悉且喜愛的猜謎活動引出本課新知，過程自然，內(nèi)容豐富。）2.生詞的學(xué)習(xí)與操練：T-shirt, dress, coat，sweater.（1）教師舉起單詞卡片，生拼讀字母然后再讀單詞學(xué)生認(rèn)讀，可全班讀、組讀、個別讀、高低聲讀，單詞讀熟后，把單詞放到句子中練習(xí)，如：“coat ,coat, coat, Ive got a coat.”（2）請一名學(xué)生上臺，老師讀單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片，還可進(jìn)行師生互換練習(xí)。（3）work in pairs.（同桌兩個人練習(xí)Ive got a句型）（設(shè)計意圖：利用自制的圖片及單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞，通過聯(lián)想性學(xué)習(xí)以及運(yùn)用多種操練方法，使學(xué)生在輕松的情景下學(xué)單詞，并達(dá)到鞏固目的。）（4）做游戲，教師把物品藏在同學(xué)的桌子里，請一位同學(xué)來猜，其他同學(xué)用聲音的高低來提示該同學(xué)，如接近所藏的物品，聲音越來越高，離得遠(yuǎn)聲音越來越低，學(xué)生找到該物品，并能正確說出圖片上的句型“Ive got a”，就將所猜對的圖片獎勵給該生。（設(shè)計意圖：利用實物和游戲法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，把抽象的內(nèi)容具體化，符合小學(xué)生心理的需求；通過不斷讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞、句型，讓學(xué)生掌握本課所學(xué)內(nèi)容，提高他們對英語的興趣；通過同學(xué)間的交流合作培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，擴(kuò)大交際的范圍。） 3.句型的學(xué)習(xí)與操練（1）教師利用實物，引出本課的新句型“I have got a . Have you got a ? ” 詢問學(xué)生后，幫助學(xué)生說出正確的回答，老師利用實物對學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，完成好的同學(xué)給予獎勵。（板書本課的句型）（2）學(xué)生兩人一組練習(xí)句型A：I have got a . Have you got a ?B：Yes, I have./ No, I havent. 進(jìn)行交換練習(xí)后，請同學(xué)進(jìn)行展示。 (3) Play a game（身后藏物）,老師向全班學(xué)生出示四種物品，例如：鋼筆、鉛筆、書、玩具小車。老師請四個學(xué)生到教室前面，快速地把物品分發(fā)給每個學(xué)生，并請四個學(xué)生將物品藏在身后。其他學(xué)生輪流詢問身后藏物品的同學(xué)：“Have you got a？”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答：“Yes, I have./ No, I havent.”直到每個學(xué)生的物品都被猜中為止。（進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)化的練習(xí)，并板書在黑板上。）（設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗句子的作用，并加深其學(xué)過的知識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 三、Step 3：Extension/Consolidation1.利用兩只老虎的曲調(diào)鞏固句型，課件出示歌詞：Have you got a book？Have you got a book？Yes，I have.  Yes, I have.Have you got a book？Have you got a book？No, I havent . No, I havent.（設(shè)計意圖：通過大家熟悉的歌曲，把今天的所學(xué)的新句型改編進(jìn)去可以讓學(xué)生愉快、輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識）2.學(xué)習(xí)課文 Ive got a new book. Its about riddles. Our old friend ，Lingling has got a new book . Its about animals. Daming has got a new book ,too . Its about sports. 利用單詞卡片學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something， Lets see,what are they？1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。回答問題：“Has Sam got a sweater?” ，“Has Tom got a sweater?”，“Has Amy got a coat?”2) 第一遍聽錄音，學(xué)生指圖；第二遍學(xué)生跟讀；第三遍學(xué)生自由讀。（設(shè)計意圖：由于本課的內(nèi)容較多，學(xué)生讀起來有難度，因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶：第一次是感知課文，第二次聽音跟讀，第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀，如果有讀的不好的地方，教師再次領(lǐng)讀。教師不安排學(xué)生個體站起來讀，這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性，又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。）Step 4:Homework1.畫出你最喜歡的衣服，涂上顏色，下節(jié)課向大家介紹。2.熟讀課文。3.向家人或朋友描述自己所擁有的物品。（可選擇其中兩項完成）。板書設(shè)計MODULE 9 PossessionsUnit 1 Ive got a new book.Ive got a （利用卡紙剪出外套的圖案貼在此處） coat Yes, I have .Have you got a （同上） sweater No, I havent .?Has he/she got a （同上） dress Yes, he/she has .（同上） T-shirt No, he/she hasnt.本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)八個新單詞，同時學(xué)生第一次接觸到的新語言有：Ive got a new book.Have you got a book? 肯定回答：Yes,I have.否定回答：No,I havent. Has Sam got a sweater?Yes,he has./No,he hasnt. 這一單元中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的單詞句型較多，一節(jié)課學(xué)完所有內(nèi)容顯然不行，孩子學(xué)不會，就可能對英語學(xué)習(xí)失去信心。我這樣來處理：動物和運(yùn)動兩個單詞我當(dāng)作語境詞簡單教過，不作為重點(diǎn)，把has got 的用法本節(jié)課先讓學(xué)生體會，下一節(jié)課作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，本節(jié)課重點(diǎn)操練Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.這三個句型，這樣的設(shè)計是從學(xué)生的實際出發(fā)，重點(diǎn)突出，最大限度地降低了學(xué)習(xí)的難度，保證了學(xué)習(xí)效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感受：（1) “猜一猜，說單詞”的形式，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景，做到語境真實。（2）本課的難點(diǎn)是用“have got”進(jìn)行描述和自如問答。詞匯教學(xué)我能運(yùn)用實物、詞卡、等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，能讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，還設(shè)計了游戲，用于鞏固單詞。能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)操練句型，在教授句型“Ive got”時，我引導(dǎo)學(xué)生用實物造句，拓展了學(xué)生的思維能力。同時，學(xué)習(xí) “Have you got？” 這個句型時，我利用編唱歌曲和游戲進(jìn)行操練，很好地鞏固了句型。（3）這節(jié)課中我還注重學(xué)生實際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用在實際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。(4) 板書內(nèi)容能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，這有利于學(xué)生理解、吸收和記憶所學(xué)知識。本節(jié)課也存在著一些不足，讓每個學(xué)生都開口的想法并未完全實現(xiàn)，多數(shù)形式都是學(xué)生齊說，對于個別學(xué)生的操練較少，各個環(huán)節(jié)的過度不夠自然，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以后的教學(xué)中，要注重操練的廣泛性，有效性，同時我會更加積極探索、嘗試設(shè)計學(xué)生喜歡而又有效的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我的學(xué)生在英語這個廣闊的天地中高高翱翔。