《高中物理《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》 教案11》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》 教案11（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 1 實(shí)驗(yàn): 探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作。 2. 會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。 3. 會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想。 4. 巧用v – t 圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律。 5. 掌握畫圖的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述。 過程與方法 1． 初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法。 2． 對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度。 3． 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。 4． 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀的運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律。 5． 通過實(shí)驗(yàn)探究過程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 通過對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性和邏輯性。 2． 通過對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識(shí)。 3． 在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過程中，提高學(xué)生合作探究能力。 4． 在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到個(gè)事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己溶入社會(huì)。 5． 通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1． 圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。 2． 對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究。 教學(xué)難點(diǎn) 1． 各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算。 2． 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究。 教具準(zhǔn)備 學(xué)生電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、4個(gè)25g的鉤碼、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、帶小鉤的線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、多媒體課件、計(jì)算機(jī) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 [新課導(dǎo)入] （課件展示）下列語(yǔ)言表述提及的運(yùn)動(dòng)情景。 物體的運(yùn)動(dòng)通常是比較復(fù)雜的。放眼所見，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律各不相同。在生活中，人們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨滴下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行…這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化。 物體的速度變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的規(guī)律呢？要想探究一個(gè)物體隨時(shí)間變化的規(guī)律，必須知道物體在一系列不同時(shí)刻的速度，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先紀(jì)錄物體在不同時(shí)刻的位置，再通過紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度。 [新課教學(xué)] 一、 進(jìn)行試驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，談?wù)摵蠡卮稹? （把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定好，裝好紙帶，開啟電源，手水平的拉動(dòng)紙帶，紙帶上就會(huì)打出一行小點(diǎn)。做完之后干必電源。） 師：大家根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，閱讀課本第34頁(yè)“進(jìn)行試驗(yàn)”標(biāo)題下的兩段文字后分組進(jìn)行討論試驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)過程參考提示： 1． 把一端附有滑輪的長(zhǎng)木板平放在試驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連結(jié)耗電元。 2． 把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動(dòng)電源，然后放開小車，讓小車托著紙帶運(yùn)動(dòng)，打完一條紙帶立即關(guān)閉電源。 3． 換上新紙帶，重復(fù)操作三次。 二、 處理數(shù)據(jù) 師：我們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng)呢？接下來(lái)我們采集數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)表格，填寫數(shù)據(jù)。 （課堂交流） 生1：要選擇一條最清晰的紙袋。 生2：開始的幾個(gè)點(diǎn)不清晰，該怎么測(cè)呀！ 生3：我建議舍去這幾個(gè)點(diǎn)。 生4：對(duì)呀，計(jì)時(shí)起點(diǎn)是人為選取的，我們可以找一個(gè)清晰的點(diǎn)開始當(dāng)作計(jì)時(shí)的起點(diǎn)。 教師及時(shí)評(píng)論學(xué)生的討論，肯定學(xué)生的成績(jī)。 師：我們可以找一個(gè)清晰的點(diǎn)開始當(dāng)作計(jì)時(shí)的起點(diǎn)。還可以選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)，建議你們?cè)跍y(cè)量前每五個(gè)點(diǎn)選一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn) 學(xué)生實(shí)時(shí)測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的問題。 學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度。 師：大家想想該怎樣計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度。 生：測(cè)量包含某個(gè)點(diǎn)在內(nèi)的一段時(shí)間內(nèi)的位移△x，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)的時(shí)間△t ，根據(jù) 算出該點(diǎn)附近的平均速度，把它當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這個(gè)點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度。 生：我們這個(gè)小組是選了相鄰三個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的間隔為研究對(duì)象，根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出這兩個(gè)0.1s 內(nèi)的距離△x,把算出的平均速度近似當(dāng)作這三個(gè)點(diǎn)中的中間點(diǎn)的瞬時(shí)速度。 參考提示： 1． 選擇所打紙帶中最清晰的一條舍去開頭過于密集的點(diǎn)，找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn)。 2． 選擇相隔0.1s的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表格。 3． 計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入自己設(shè)計(jì)的表格中，可參考課本第34頁(yè)表格。 三、 作出速度—時(shí)間圖象 有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的最好方法是作出速度一時(shí)間圖象，這樣具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律才能更直觀的地顯現(xiàn)出來(lái)。 以時(shí)間t為橫軸，速度v為縱軸，建立坐標(biāo)系，把剛才各點(diǎn)在坐標(biāo)系中描出。 要注意標(biāo)度的選取要適當(dāng)。 請(qǐng)同學(xué)注意觀察和思考你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律。 生1：我看描出的這些點(diǎn)大致落在一條直線上。 生2：我們也是。 師：我們是用折線連呢還是怎樣連？ 生：要用平滑的曲線來(lái)“擬和”這些點(diǎn)。 師：在連線時(shí)，要注意使連線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同。 學(xué)生連線，教師指導(dǎo)。 生：我們這有一個(gè)點(diǎn)明顯偏離大部分點(diǎn)所在的直線，該怎么處理？ 師：這是一個(gè)很典型的問題，大家對(duì)此先討論。 師：這一點(diǎn)我們可以認(rèn)為是測(cè)量中出現(xiàn)偏差所造成的，可以視為無(wú)效點(diǎn)。 生：那這個(gè)點(diǎn)我們可以擦去不用了，對(duì)嗎？ 師：不是的。這個(gè)點(diǎn)我們還要保留在坐標(biāo)紙上，因?yàn)槲覀円鹬貙?shí)驗(yàn)事實(shí)。 課堂小結(jié) 本節(jié)我們主要是用探究式學(xué)習(xí)方式用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，重點(diǎn)是對(duì)重物牽引下小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，在探究過程中，涉及到了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，操作以及作圖的方法、原則，很好的提高了大家各方面的能力，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)這種運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 布置作業(yè) 教材36頁(yè)“問題與練習(xí)” 板書設(shè)計(jì) 1． 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 小車在重物作用下拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn) 二、數(shù)據(jù)處理 用平均速度代替瞬時(shí)速度的方法得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度 三、作圖象 描點(diǎn)連線作圖后，得到的圖象是一條直線 111