2022年五年級語文上冊 4.2 竊讀記教案 長春版教學(xué)目標(biāo)：、認識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。 、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入師：記得第七冊時，我們學(xué)了一個對聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！蔽覈淖骷冶脑f過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國劇著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？師：同學(xué)們在假期都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。師：在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？師：看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題竊讀記的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：偷；偷偷地；謙指自己。你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是（生說說課文的內(nèi)容）師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要竊讀？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）二、合作展示直奔“竊讀”，整體感知1. 以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字，進行匯報展示。要求：在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。2. 匯報要求：學(xué)生分組分題進行匯報展示，其他同學(xué)認真傾聽，進行補充評價。教師點撥：同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）3. 朗讀課文。（小組匯報形式朗讀）師生評價正音。三、合作探究品味“竊讀”，感受渴望1.以小組為單位，展開討論，完成“合作探究”要求：先討論，后選出中心發(fā)言人準(zhǔn)備匯報。2.匯報3.教師點撥：邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。）d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。a出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c相機指導(dǎo)朗讀。四、歸納整理深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、學(xué)生質(zhì)疑六、自測評估第二課時一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。生自由讀文。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作展示1. 自由讀課文，以小組為單位完成“合作探究”要求：先各自找出相關(guān)句子，后在小組長的帶領(lǐng)下進行討論。2. 展示匯報。要求：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進行匯報。，讀出句子，說出自己的感受。三、合作探究合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。匯報交流總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。四、歸納整理同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。五、學(xué)生質(zhì)疑六、自測評估自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！七、板書設(shè)計1、竊讀記 酸快樂甜“你是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在愛里長大的?！?懼怕苦 辣教學(xué)后記