2021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運花瓣兒 1教案 語文A版教學目標： 知識目標：自主學會本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。 情感目標：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞句的意思，感悟“幸運”的內涵。 能力目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。 教學準備： 教師：搜集金波的散文、兒童詩或有關幸運的名言警句讓學生自由選擇閱讀。 學生：了解丁香花的有關知識，搜集有關金波的資料。 教學時間： 2課時 教學過程： 一、導入課題，初步感知。 1. 齊讀課題，學生質疑。 （如：“我”為什么要尋找幸運花瓣兒？什么樣的花瓣兒會帶給人幸運？幸運花瓣兒真的會給人帶來幸運嗎？） 2. 帶著問題初讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 3. 抽讀，檢查讀文和生字認識情況，相機指導。 4. 在小組內交流剛才質疑的問題的答案。 二、品讀課文，領會感悟。 1. “我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關的詞語或句子作上記號。 2. 全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索： （匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心興致勃勃悻悻然興奮不已失望與希望的相互交織更替（情不自禁地大叫一聲）激動茫然深思 3. 為什么“我”會有這些心理變化？引導學生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。 4. 根據(jù)學生的回答，相機重點指導第15段、1824段，2931段的學習。 5. “我”為什么說自己是“一個幸運的人”？通過此問題引導學生仔細體會作者的寫作意圖，明白“幸運”的內涵。 三、聯(lián)系生活，感悟升華。 1. 在作者的眼里，“幸運”指的是什么？ 2. 在你的眼里，“幸運”又指的是什么呢？讓學生各抒己見，教師注意積極、正確地引導。 3. 老師提供有關幸運的名言警句，讓學生選擇喜歡的朗讀、抄寫。 四、回歸文本，熟讀成誦。 1. 朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點語句。 2. 教師總結。附送：2021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運花瓣教案 語文A版教學目標：1.知識與技能（1）學習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。（2）理解課文內容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法尊重學生的主體地位以及學生閱讀的個性化理解，引導學生質疑問難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊含的深刻的哲理。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。（2）引導學生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。教學重難點：1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得平凡的生活中尋找快樂。課時劃分：兩課時教學過程第一課時教學目標：1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.引導學生質疑探究、合作學習，初步把握課文的主要內容，理清文章的條理。3.有感情地朗讀課文。教學重難點重點：初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。難點：引導學生質疑探究、合作學習，初步把握課文的主要內容，理清文章的條理。教具準備：生字詞語卡片教學過程：一、揭示課題，引導質疑1.教師板書課題，全班一起讀課題。2.指名說說“幸運”的意思。（稱心如意；運氣好）3.引導學生質疑，教師歸納。（1）這幸運花瓣指的是什么？（2）為什么要尋找幸運花瓣？（3）怎么尋找幸運花瓣？（4）找到幸運花瓣了嗎？4.教師導入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運花瓣。作者能找到嗎？是怎么找到的？請同學們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來的問題。（從題目入手，引導學生質疑問難，鼓勵學生小組合作探究，解答疑難）二、小組合作，自主探究。1.教師出示要求，學生以小組為單位，自讀課文。（1）學習并掌握本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。（2）思考剛才提出的四個問題。（3）讀一讀課文，體會作者內心情感的變化過程。2.學生根據(jù)要求自讀課文。三、檢查生字，整體感知課文內容。1.檢查生字。（1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。（2）教師進行再強調。字音：“詫”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的聲母是“r”.字形：“瓣”是左中右結構，注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別；“?！笔巧舷陆Y構的字，不能寫成左右結構。（3）指名說說下列詞語的意思。興致勃勃：形容興頭十足。悻悻：失落的樣子。詫異：驚異，驚奇。表示非常的出乎意料。專心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。（4）指名用這些詞語造句，在造句中積累詞語，并學會正確地運用詞語。2.指名反饋：誰能結合課文內容說說文中的幸運花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）3.教師追問：為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢？（指名反饋：因為文中的“你”說誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運）4.教師小結：也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，誰能說一說。、失落懷疑興奮驚喜茫然快樂5.引導學生用上面的感情線索說說課文的主要內容，理清文章的條理。（發(fā)揮小組合作學習的作用，引導學生帶著問題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內容，理清文章的情感線索，為深入地探究文本奠定基礎）四、課堂小結教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內容，知道了作者尋找幸運花瓣的原因和結果。下節(jié)課，老師將帶領大家一起走進作者尋找幸運花瓣的征程，看作者除了找到了幸運花瓣，還找到了什么。五、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字詞語。2.有感情地朗讀課文。3.按照課文的感情線索，說說“我”尋找幸運花瓣的過程。4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時教學目標：1.品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊含的人生道理。2.總結全文，激發(fā)學生珍惜、熱愛生活的思想感情。3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。教學重難點重點：品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊含的人生道理。難點：總結全文，激發(fā)學生珍惜、熱愛生活的思想感情。教具準備：燦爛的丁香花圖片。教學過程：一、欣賞美，激趣導入1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話形容這一叢的丁香花。2.教師導入：同學們，丁香花很常見，但很多人和作者一樣，很少去認真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎？（四個）3.教師：不，確切地說，丁香花大多數(shù)有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。二、品讀句子，體驗快樂。1.學生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。2.指名反饋，教師適當?shù)匾龑w會，并再指導有感情地朗讀。（1）“夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找?！保?）“我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看?！保?）“我不理會他，只管專心致志地尋找?！?.引導學生反饋：從這些詞語中，你體會到了什么？（作者尋找幸運花瓣很認真、很仔細、很專注、很用心）4.教師導：是呀，功夫不負有心人?！拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁香花。同學們，你能想象一下“我”當時的表現(xiàn)嗎？（學生展開想象說一說，演一演）5.教師出示下列句子，指導學生讀出“我”的驚喜?！昂鋈唬野l(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！”6.教師：同學們，“我”找到了丁香花，得到了幸運了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運是什么？（得到了，他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂）7.教師小結：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂?？鞓吩从谝粋€發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學生聯(lián)系生活實際說一說）（以學生為主體，引導學生在小組合作閱讀理解的基礎上，抓住文中的關鍵詞語和句子，體會作者尋找的認真和專注，從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中，感悟出認真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導學生結合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導學生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗生活）三、總結全文，拓展感悟1.教師：同學們，作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中，還有什么時候你有過快樂的感受？（學生自由說一說）2.教師小結：其實，快樂就在我們的身邊，關鍵是你要時刻擁有一顆感悟生活、體驗快樂的心。四、課堂小結教師總結：同學們，快樂就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗生活，用心去感受快樂，做一個快樂的人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。板書設計：19   尋找幸運花瓣尋找五個花瓣的丁香花         幸運（快樂）