2021-2022年五年級語文上冊 楓葉如丹3教案 北師大版
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2021-2022年五年級語文上冊 楓葉如丹3教案 北師大版
2021-2022年五年級語文上冊 楓葉如丹3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文,了解作者照照片的經(jīng)過,以及對自然界與人世的看法,體會作者的感悟。 2熟讀、背誦課文第一部分,體會語言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段,與同學(xué)交流自己的感悟。 3培養(yǎng)積累語言,體味語言的情趣,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多種樹葉。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題 師:同學(xué)們,課前老師請大家搜集了各種樹葉,請同學(xué)們拿出來。 (學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹葉。) 師:你搜集到的樹葉是什么顏色的? 生:我的是綠色的。 生:我的是黃色的。 師:老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹葉都是綠色的,老師這里有一些紅色的葉子,你們快來看,這是楓樹的葉子。 生:真漂亮! 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章楓葉如丹。(板書課題。)二、初讀感知 (把搜集到的樹葉放到一起比較。) 師:在眾多的樹葉中,你喜歡什么顏色的? 生:我喜歡綠色的樹葉,綠色象征著生命。 生:我也喜歡綠色的樹葉,綠色顯示著勃勃生機(jī),呈現(xiàn)出許多活力。 生:我喜歡黃色的樹葉,秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣,無私的奉獻(xiàn)著自己。 生:我喜歡紅色的楓葉,紅色象征著喜氣。 師:同學(xué)們說的真好!我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請同學(xué)們打開書35頁,讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批注,把你不懂的或感受深刻的寫下來。 (生自讀課文,教師巡視。) 師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰愿意來讀一讀。 (生讀,其他人認(rèn)真聽,讀完后評議。) 師:課文中寫到春、夏是綠的世界,秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地? 生:我喜歡綠的世界,到處郁郁蔥蔥,充滿了勃勃生機(jī)。 生:我也喜歡綠的世界,正如書中所說,“綠,是播種者的顏色,是開拓者的顏色。是希望,是青春,是生命。” 師:你們說的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書中寫到的讀一讀。(生讀) 師:作者和你們的想法一樣嗎?作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀!請你再讀一讀細(xì)細(xì)的品味。 師:春去秋來,自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓?,你們喜歡它嗎? 生:我喜歡丹的天地,此時是收獲的季節(jié),春天播種的希望,在這時收獲。 生:我也喜歡丹的天地,正如書中所說“丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,是收獲者的顏色,又是孕育著新生命的顏色。” 師:找出書中的句子讀一讀你也會喜歡上這丹的天地。 (學(xué)生找讀,自己領(lǐng)悟、體會。) 師:喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。 師:由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋€過程,自然界萬物都要經(jīng)歷這個過程,它是(學(xué)生接著說)撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)。 師:天地萬物如此,人生也如此,它要經(jīng)歷(學(xué)生接著說)孕育、誕生、長大、挫折、成熟。 師:把你喜歡的詞句畫下來讀一讀,體會其中的韻味,爭取背誦這一部分。 請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,細(xì)細(xì)的品味其中蘊(yùn)涵的哲理吧!三、精讀感悟 師:作者對自然界、對人生有著深刻的感悟。我們在認(rèn)真的讀課文,看一看作者通過一件什么事感悟的更加深刻。 (生細(xì)讀課文品味。) 師:課文中記敘了一件什么事呢? (生暢所欲言。) 師:作者在拍照時,把鏡頭試了又試,總覺得缺少了什么,請同學(xué)們以小組為單位,再讀課文,然后討論作者覺得缺少的是什么? (學(xué)生在小組內(nèi)用多種方式再讀課文,讀后展開討論。全班交流,每個小組派出一個代表,在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命,也正如開頭所說的丹,是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下,有了生命的活力,才更加的完美,更加的成熟。) 師:請同學(xué)們找出課文中的一段話來,說明作者所缺少的是生命的色彩。 (學(xué)生找出第10自然段,細(xì)細(xì)的閱讀、品味。) 師:把你最喜歡的一句話畫下來,有感情的給同學(xué)們讀一讀。 (生讀,在讀的過程中給予及時的評價(jià)。) 四、拓展延伸 師:同學(xué)們,回過頭來看一看我們的題目(師生齊讀)楓葉如丹。你是否有了更深的感悟? 師:讀一讀課文最后一個自然段,你體會到了什么? (生自讀,指名讀。) 師:經(jīng)歷了這個境界,經(jīng)歷了什么樣的境界呢? 生:我知道,霜葉紅于二月花,只有經(jīng)過了霜打的楓葉才會紅的似火。 生:原來的楓葉是綠色的,經(jīng)過了春、夏的風(fēng)吹雨打,經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的,這時才成熟,才是最美的。 師:老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的,“楓葉如丹”,顯示著長久的生命力;人生也如此,在經(jīng)歷了孕育、誕生、長大、挫折,才會變得成熟。只有經(jīng)過了磨練才會成熟,這時的人生才是精彩的,毫無遺憾的。 師:請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 (生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。) 師:最后請同學(xué)們再一起讀課文,隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。 (配音樂朗讀課文。) 五、布置作業(yè) 請同學(xué)們根據(jù)對本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。附送:2021-2022年五年級語文上冊 楓葉如丹教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文,了解作者照照片的經(jīng)過,以及對自然界與人世的看法,體會作者的感悟。 2熟讀、背誦課文第一部分,體會語言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段,與同學(xué)交流自己的感悟。 3培養(yǎng)積累語言,體味語言的情趣,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多種樹葉。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題 師:同學(xué)們,課前老師請大家搜集了各種樹葉,請同學(xué)們拿出來。 (學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹葉。) 師:你搜集到的樹葉是什么顏色的? 生:我的是綠色的。 生:我的是黃色的。 師:老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹葉都是綠色的,老師這里有一些紅色的葉子,你們快來看,這是楓樹的葉子。 生:真漂亮! 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章楓葉如丹。(板書課題。)二、初讀感知 (把搜集到的樹葉放到一起比較。) 師:在眾多的樹葉中,你喜歡什么顏色的? 生:我喜歡綠色的樹葉,綠色象征著生命。 生:我也喜歡綠色的樹葉,綠色顯示著勃勃生機(jī),呈現(xiàn)出許多活力。 生:我喜歡黃色的樹葉,秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣,無私的奉獻(xiàn)著自己。 生:我喜歡紅色的楓葉,紅色象征著喜氣。 師:同學(xué)們說的真好!我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請同學(xué)們打開書35頁,讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批注,把你不懂的或感受深刻的寫下來。 (生自讀課文,教師巡視。) 師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰愿意來讀一讀。 (生讀,其他人認(rèn)真聽,讀完后評議。) 師:課文中寫到春、夏是綠的世界,秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地? 生:我喜歡綠的世界,到處郁郁蔥蔥,充滿了勃勃生機(jī)。 生:我也喜歡綠的世界,正如書中所說,“綠,是播種者的顏色,是開拓者的顏色。是希望,是青春,是生命?!?#160; 師:你們說的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書中寫到的讀一讀。(生讀) 師:作者和你們的想法一樣嗎?作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀!請你再讀一讀細(xì)細(xì)的品味。 師:春去秋來,自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓?,你們喜歡它嗎? 生:我喜歡丹的天地,此時是收獲的季節(jié),春天播種的希望,在這時收獲。 生:我也喜歡丹的天地,正如書中所說“丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,是收獲者的顏色,又是孕育著新生命的顏色?!?#160; 師:找出書中的句子讀一讀你也會喜歡上這丹的天地。 (學(xué)生找讀,自己領(lǐng)悟、體會。) 師:喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。 師:由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋€過程,自然界萬物都要經(jīng)歷這個過程,它是(學(xué)生接著說)撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)。 師:天地萬物如此,人生也如此,它要經(jīng)歷(學(xué)生接著說)孕育、誕生、長大、挫折、成熟。 師:把你喜歡的詞句畫下來讀一讀,體會其中的韻味,爭取背誦這一部分。 請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,細(xì)細(xì)的品味其中蘊(yùn)涵的哲理吧!三、精讀感悟 師:作者對自然界、對人生有著深刻的感悟。我們在認(rèn)真的讀課文,看一看作者通過一件什么事感悟的更加深刻。 (生細(xì)讀課文品味。) 師:課文中記敘了一件什么事呢? (生暢所欲言。) 師:作者在拍照時,把鏡頭試了又試,總覺得缺少了什么,請同學(xué)們以小組為單位,再讀課文,然后討論作者覺得缺少的是什么? (學(xué)生在小組內(nèi)用多種方式再讀課文,讀后展開討論。全班交流,每個小組派出一個代表,在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命,也正如開頭所說的丹,是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下,有了生命的活力,才更加的完美,更加的成熟。) 師:請同學(xué)們找出課文中的一段話來,說明作者所缺少的是生命的色彩。 (學(xué)生找出第10自然段,細(xì)細(xì)的閱讀、品味。) 師:把你最喜歡的一句話畫下來,有感情的給同學(xué)們讀一讀。 (生讀,在讀的過程中給予及時的評價(jià)。) 四、拓展延伸 師:同學(xué)們,回過頭來看一看我們的題目(師生齊讀)楓葉如丹。你是否有了更深的感悟? 師:讀一讀課文最后一個自然段,你體會到了什么? (生自讀,指名讀。) 師:經(jīng)歷了這個境界,經(jīng)歷了什么樣的境界呢? 生:我知道,霜葉紅于二月花,只有經(jīng)過了霜打的楓葉才會紅的似火。 生:原來的楓葉是綠色的,經(jīng)過了春、夏的風(fēng)吹雨打,經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的,這時才成熟,才是最美的。 師:老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的,“楓葉如丹”,顯示著長久的生命力;人生也如此,在經(jīng)歷了孕育、誕生、長大、挫折,才會變得成熟。只有經(jīng)過了磨練才會成熟,這時的人生才是精彩的,毫無遺憾的。 師:請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 (生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。) 師:最后請同學(xué)們再一起讀課文,隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。 (配音樂朗讀課文。) 五、布置作業(yè) 請同學(xué)們根據(jù)對本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。