2021-2022年五年級語文下冊 我熟悉的人 2教案 浙教版一、 教材分析本單元閱讀訓練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點?！边@次習作訓練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲曌鲀?nèi)容”有兩項，第一項是提供了一段話，要求學生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓練寫“我熟悉的人”是這次習作訓練的主要內(nèi)容?！傲曌魈崾尽钡闹饕馑际且⒁鈱懭说恼Z言、行動和人的思想品質(zhì)的關系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。二、教學目標1初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。2懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關系，初步學人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動。三、教學重點與難點教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點”的方法。教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。四、教學準備有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質(zhì)特點，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點。五、教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。2懂得人的語言、行動與人的思想品質(zhì)的關系。3完成“習作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。（二） 教學過程1揭示課題。讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？關健詞是什么？哪些人稱得人是自己熟悉的人？為什么要強調(diào)寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。）怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。2復習本單元學過的三篇課文。（1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。不同：憶鐵人先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果?！拔沂悄愕膬鹤印焙汀八绞煜壬倍际侵苯影词虑榈陌l(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。（2） 讀讀憶鐵人課后習題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。（1） 本次習作有什么要求？（2） 寫人物的語言和行動要注意什么？（3） 完成“習作內(nèi)容”第一項練習。 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ 學生修改自己所填的內(nèi)容。 連起來讀這段話。4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。（1） 說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。（2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。5學生任選一種形式，列提綱開始作文。第2課時（一） 教學目標基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。（二） 教學過程1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。3學生修改作文4學生謄抄作文。附送：2021-2022年五年級語文下冊 我愛你，中國漢字1教案 西師大版教學目標1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。教學重點了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。教學準備課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。教學時間1課時。教學過程一、談話導入，讀好課題1.有關漢字，你們知道些什么？2.板書課題：我愛你，中國的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？4.帶著感受再讀課題。二、初讀課文，了解大意1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？三、細讀課文，感受情感1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。學習第一段：(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？學習第二段：(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“日這個字，使你感到熱和力幽字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。學習第三段：(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒，讀好第三段里的句子。學習四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力”。在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。四、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？(3)帶著自己的情感，深情地讀課題我愛你，中國漢字！(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！