2021-2022年五年級語文下冊 捐贈天堂 2教案 冀教版教學目標    【知識與技能】    學會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。   【過程與方法】    以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。    【情感態(tài)度價值觀】    聯系上下文理解語句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。教學重點    1體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。    2通過重點句段體會童心的可貴。教學難點    1聯系上下文體會句意，進一步提高學生感悟能力。    2通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。教學過程 第一課時一、談話導入，引入課題。    師：同學們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談談當時的感受？（生談感受）    師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。    板書題目二、初讀課文，掃清閱讀障礙。    1學生自讀課文。提出閱讀要求。    2檢查學生自學情況，指名朗讀課文。    多媒體出示重難點生字詞。三、理清文章寫作順序，感知文章大意。    1學生默讀課文，把握文章大意。    （1）了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。    （2）了解文章講了幾個小故事，并能概述。    2.通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。    讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。四、教師小結。    師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時一、回顧課文內容。    師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進捐贈天堂，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，體驗情感。1.出示中心問題：    在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結合課文相關語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。    2.學生默讀課文，做批注。    3.小組討論交流。    4.全班討論交流。    師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀l 第一自然段    生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。    師：為什么送毛毛熊能讓災區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？    生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。l 第五自然段    生：“他分到的書很新，翻開第一頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂”    我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。    師：請同學們想一下省略號省略了什么，聯系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當時怎樣想？    （引導學生結合課文談，帶著感受去讀）l 第六自然段    生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”    （學生談到這段后，教師可適當出示一些關于唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。    師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。    “自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子他們就共有了一個快樂的天堂！”    教師可引導學生聯系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。l 第九自然段    “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富”    生：我覺得這里表現了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。    師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？    生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。    教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。l 最后一自然段    教師要引導學生結合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。三、回歸課文，積累語言。    讀完全文，了解學生最想說的一句話是什么。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦四、拓展延伸，續(xù)編故事。師：請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。附送：2021-2022年五年級語文下冊 捐贈天堂 3教案 冀教版教材分析 教學目標重、難點參考教案書寫教案第一課時一、創(chuàng)設情景、激情導入今天我們一起學習著名作家張麗鈞的捐贈的天堂。 二、自學文本自學提示：讀課文，自學生字新詞，把課文讀通順、流利。初步了解課文內容。三、交流研討 1.指名讀課文，生評價。給予”讀音“jy”2.詞語理解：粗陋 肅穆 妒忌 刻骨銘心3.捐贈的天堂講了一個怎樣的故事？四、質疑答疑學生可能提出的詞語是： 天堂學生可能提不出的詞語是：妒忌教師要拋給學生的詞語是：捐贈五、課堂小結談談本節(jié)課的學習收獲。六、作業(yè)寫生字。讀課文。第二課時一、情景引入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課捐贈天堂。說一說課文講了一個怎樣的故事？二、自學文本讀課文，抓住重點句、段，談感受，悟童心的可貴。三、交流研討重點指導：1.第一自然中有這樣一句話：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這里為什么是說“求”媽媽呢？從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、發(fā)帶對災區(qū)的小朋友沒有什么用處。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得災區(qū)的孩子不僅需要物質的幫助，更需要心靈的安慰。童心的世界里需要有童趣。2“他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興得歡呼起來?！边@句話中為什么用“竟”這個詞，透過這個詞能想到什么？從這個“竟”體現了災區(qū)孩子對捐贈物的出乎意料，孩子意外的驚喜。“他高興得歡呼起來”，在那個廢墟掩埋了一切的世界，兩張剪紙帶給孩子的絕對是一份奢侈的快樂，這樣的快樂是其他的物質幫助所不能代替的，帶給孩子們的是“一個快樂至極的天堂”。3.理解“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。4“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙就是這樣的剪紙給丈夫帶來了巨大的歡樂，學生可以從我回憶部分體會“我”對“剪紙”態(tài)度的變化。四、質疑答疑讀完全文，你最想說的一句話是什么？五、課堂小結談談本節(jié)課的學習收獲。六、思維擴展想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。 第一課時 授課時間 年 月 日情景引入自學文本交流研討質疑答疑學生可能提出的詞語是：學生可能提不出的詞語是：教師要拋給學生的詞語是：課堂小結第二課時 授課時間 年 月 日情景引入自學文本交流研討質疑答疑課堂小結拓展思維反思