2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo):1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踏實，一個勁兒地往前走，要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的句子。3.能給課文劃分段落，寫出段落大意。能抓住重點(diǎn)語句體會思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得，干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踏實，一個勁兒地往前走。要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這就是作者游泰山后畫的那幅挑山工的畫。仔細(xì)看看這幅畫畫了些什么？（ 生答：肩挑重物，曲折向上）師結(jié)：同學(xué)們，這不是什么流傳千古的名畫，也不是什么山青水秀的風(fēng)景畫，而是極其普通的挑山工的畫。這看似普通的畫作者卻一直掛在的書桌前，多年來不曾換掉，因為作者需要它。師問 ：學(xué)到這，你有什么疑惑嗎？ (為什么需要？)師結(jié)：讓我們一起和作者登上泰山。默讀第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。師：請同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊想：1.作者在哪些地方遇到挑山工？每次相遇挑山工在干什么？（說明什么？）出示片2：（作者在山下、回馬嶺、五松亭和極頂遇到了挑山工） 在山下時，挑山工正挑擔(dān)上山；到回馬嶺，挑山工在草地休息；挑山工正在整理挑兒：在極頂，挑山工正在交貨。（說明挑山工速度快。）2重點(diǎn)寫哪一次相遇，你怎么看出來的？作者重點(diǎn)寫了五松亭相遇，因為這一次有詳細(xì)的人物描寫和對話。（1）師:請一位同學(xué)把這次相遇朗讀一遍，同學(xué)們思考一下，這部分內(nèi)容留給你印象最深的是什么？ ( 這部分內(nèi)容中我印象最深的是挑山工的話。) 生可能說：心悅誠服意味深長。（2）師：那么，挑山工是怎么說的？他的話講了幾個意思？請一位同學(xué)再讀挑山工的話。 (課件 生念) 兩個:1沒近道 2回答了走在前面的原因。三、深入理解。1.理解 ：心悅誠服、意味深長。（1）師引：一位普通的挑山工說了些什么，使作者感到心悅誠服意味深長。讀挑山工的話。（2）師:聯(lián)系上文和生活實際說說游人和挑山工有什么不同? 總結(jié)：幻燈片 你們-我們-后出示片填空第二節(jié)：游人總停,挑山工呢? 板書:一個勁的往前走。師：正是挑山工的話使得作者解開了心中之謎。小聲讀挑山工的話哪個詞印象深？怎樣理解？ 出示片：話理解 1:(一步踩不實不行) 換詞:腳踏實地或踏踏實實2 :(一個勁往前走) 堅持不懈或永不停步 （3）師：從挑山工樸素的話語和挑山工一直向前的形象里解開了心中之謎，并懂得了一個道理。我們從課文的字里行間也可以體會到作者很佩服這位挑山工，哪個詞語能說明這一點(diǎn)呢？（心悅誠服）理解心悅誠服的意思。師：作者從挑山工身上看到了一種力量，一種精神，讓我們再來回味挑山工的話。指名讀。2.小結(jié)：同學(xué)們沒有堅持不懈地努力,怎能達(dá)到目的? 回到家中作者畫了這幅畫，為什么需要它?作者畫了一幅挑山工負(fù)重物上山的背影圖，因為作者很佩服這位挑山工，挑山工的精神能激勵自己，所以作者畫了一幅這樣的畫鼓勵自己。）3.說說: 對你今后的學(xué)習(xí),生活、工作有什么幫助?四、題詞。給畫題詞你會怎樣題？寫在圖上。五、讀寫。師引：課下老師也搜集了一些挑山工的照片播放。師： 學(xué)了這課，你心里一定有許多想法。請圍繞我想對（ ）說寫寫。（配樂）指名說。五、總結(jié)。同學(xué)們，登山如此，走路如此，我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵自己努力學(xué)習(xí)。附送：2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 浙教版一、教學(xué)內(nèi)容：挑山工是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標(biāo)，腳踏實地的做下去，就一定能達(dá)到目的。（3課時）二、教學(xué)要求：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會本課生字、新詞，理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1.帶問題自由讀課文。問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）把挑山工講的話劃下來。2.指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2.提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2.討論分段。 本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；“有一次”寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4.提問：我們是怎樣分段的？ 先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了“我”登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。提問：挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀，思考。 挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2.用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫他們登山的路線-折尺形。 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 追問：有什么缺點(diǎn)嗎？ 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段，說一說“我”的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4.讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了“我”？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）2.指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3.匯報。 “我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在“回馬嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。（教師邊聽邊板書要點(diǎn)。）4.追問：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。1.齊讀，思考：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？2.匯報。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。教學(xué)小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的板書設(shè)計：挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧