2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 捐贈(zèng)天堂 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。 2朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。 （二）過程與方法目標(biāo)： 教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”體會(huì)童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。 2聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。教學(xué)重點(diǎn) 品位語言，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入 我們常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充滿的是童趣，全世界的孩子共同擁有一個(gè)天堂，當(dāng)一個(gè)孩子的天堂快要坍塌時(shí)，其他孩子可以用充滿友愛的童心為他捐贈(zèng)一個(gè)更純美的天堂，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢此麄兙栀?zèng)的天堂。二、初讀文章 1提問：看到題目你想到了什么？ 2教師范讀。 3學(xué)生自己讀課文。（學(xué)生結(jié)合問題初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系起來） 4學(xué)生在讀文章時(shí)注意以下字的讀音。 “給予”讀音“jy”三、生字教學(xué)。 本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫，“忌”上邊的“己”別寫成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三個(gè)撇。第二課時(shí)一、整體感知。 學(xué)生讀課文。二、提出中心話題，抓住重點(diǎn)句、段，談感受，悟童心的可貴。 在你讀課文時(shí)，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。 預(yù)設(shè)： 1第一自然中有這樣一句話：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@里為什么是說“求”媽媽呢？ 從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、發(fā)帶對(duì)災(zāi)區(qū)的小朋友沒有 什么用處。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得災(zāi)區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰。童心的世界里需要有童趣。 2“他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興得歡呼起來?！边@句話中為什么用“竟”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞能想到什么？ 從這個(gè)“竟”體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)孩子對(duì)捐贈(zèng)物的出乎意料，孩子意外的驚喜?！八吲d得歡呼起來”，在那個(gè)廢墟掩埋了一切的世界，兩張剪紙帶給孩子的絕對(duì)是一份奢侈的快樂，這樣的快樂是其他的物質(zhì)幫助所不能代替的，帶給孩子們的是“一個(gè)快樂至極的天堂”。 3理解“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。 這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。 4“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙 就是這樣的剪紙給丈夫帶來了巨大的歡樂，學(xué)生可以從我回憶部分體會(huì)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化。三、回歸整體，積累語言。 讀完全文，可以了解學(xué)生最想說的一句話是什么，讓學(xué)生把想說的話表達(dá)出來，選擇喜歡的句子摘抄。四、思維擴(kuò)展。 想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事。注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。附送：2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 捐贈(zèng)天堂 2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)    【知識(shí)與技能】    學(xué)會(huì)本課“娟、穆”等六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。   【過程與方法】    以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)文章思想感情。    【情感態(tài)度價(jià)值觀】    聯(lián)系上下文理解語句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。教學(xué)重點(diǎn)    1體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。    2通過重點(diǎn)句段體會(huì)童心的可貴。教學(xué)難點(diǎn)    1聯(lián)系上下文體會(huì)句意，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟能力。    2通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入課題。    師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈(zèng)活動(dòng)嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受？（生談感受）    師：是啊，我們帶給別人快樂的同時(shí)，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個(gè)小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈(zèng)送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。    板書題目二、初讀課文，掃清閱讀障礙。    1學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。    2檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。    多媒體出示重難點(diǎn)生字詞。三、理清文章寫作順序，感知文章大意。    1學(xué)生默讀課文，把握文章大意。    （1）了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。    （2）了解文章講了幾個(gè)小故事，并能概述。    2.通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈(zèng)天堂的含義。    讓學(xué)生明白：捐贈(zèng)天堂是指小朋友捐贈(zèng)的童真與快樂，這才是真正的天堂。四、教師小結(jié)。    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。    師：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)捐贈(zèng)天堂，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，體驗(yàn)情感。1.出示中心問題：    在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。    2.學(xué)生默讀課文，做批注。    3.小組討論交流。    4.全班討論交流。    師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會(huì)著讀讀l 第一自然段    生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。    師：為什么送毛毛熊能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？    生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。l 第五自然段    生：“他分到的書很新，翻開第一頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂”    我覺得“竟”字流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝ィH人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。    師：請(qǐng)同學(xué)們想一下省略號(hào)省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景想象一下班里的同學(xué)會(huì)怎樣？他們會(huì)說些什么？作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想？    （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）l 第六自然段    生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎？他們就共同擁有了一個(gè)快樂至極的天堂?！?#160;   （學(xué)生談到這段后，教師可適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。    師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價(jià)值的剪紙，但里面卻盛滿了一個(gè)孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時(shí)的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。    “自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子他們就共有了一個(gè)快樂的天堂！”    教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀，在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。l 第九自然段    “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富”    生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動(dòng)了，我是從“貼”這個(gè)字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。    師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？    生：說明童心的可貴與美好，深深感動(dòng)了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。    教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。l 最后一自然段    教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。三、回歸課文，積累語言。    讀完全文，了解學(xué)生最想說的一句話是什么。讓學(xué)生把想說的的話表達(dá)出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦四、拓展延伸，續(xù)編故事。師：請(qǐng)你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。